鄒論護理課堂中多媒體教學的重要性

鄭州工業應用技術學院 徐婷

鄒論護理課堂中多媒體教學的重要性

鄭州工業應用技術學院 徐婷

當今社會，多媒體技術發展迅速，多媒體教學在護理課堂中的作用也越來越重要。本文先是簡單分析的教師在課堂中的作用以及使用課件存在的優缺點，最后從幾個方面闡述了護理教學的新模式，充分證明多媒體教學在護理課堂的應用是一個必不可擋的趨勢。

一、 教師的作用不可忽略

有些人認為，黑板將被課件代替，教師通過操作計算機與同學互動來完成教學活動；還有些人認為，課件只起到輔助作用，而教師才是主導地位，其他方式代替不了。作者認同后一種觀點。特別是在護理課堂教育過程當中，教師經常舉一些生動形象的例子把相關的醫學專業知識和具體的臨床實踐聯系在一起，調動學生學習的積極性，同時加深同學們對專業知識的理解。任何機器設備都代替不了這種教學模式。另一方面，所有的教學媒介都不是完美的，都有自身的局限性，雖然有自己獨特的功能，但是適用范圍仍然較窄。教師和學生之間的面對面交流有其獨特的優勢，教師用自己的方式把媒介加入到自己的課堂當中使課堂更加生動具體，從而兩者都表現出其優勢。

二、課件的優缺點

使用課件既有優點也有缺點，優點是它可以利用特技把圖片、聲音、文字結合為一個整體把臨床專業知識形象生動的表達出來，這有助于同學們對護理的理論知識更好的理解。調動學生學習積極性和激發他們對護理專業的興趣。一些不容易理解的理論，過程比較復雜的操作，例如各種難以口訴的技術可以用課件的形式明確的表現出來，這種方式優于傳統的教學模式，它可以更清晰更生動地向學生傳達知識，不像傳統的教學模式受到空間、時間限制從而對理論的表達有一定困難。在講述理論較強的章節如妊娠生理時，一些比較抽象的概念比如“受精”、“受精卵的發育”可以用課件的形式以動態模擬圖像表達出來，這樣不僅能夠將這些概念清楚完整的表達，而且也幫助同學們對這些概念更好地理解，最重要的是能激發同學們的學習熱情。而如果只是生搬硬套，內容重復，則同學們會感到枯燥無味，并且由于燈光較弱，很容易使同學們犯困，從而達不到理想的教學效果。有些教師認為通過課件授課可以節省授課時間，從而長期依賴課件，這樣一來學生聽課效率較差并且教師的創新能力和開拓能力也會有所下降。另外，通過媒介授課的速度較快，傳統教學模式速度較慢，通過課件授課學生思路容易跟不上，也容易開小差。學生的學習能力也不同，學習能力較好的同學可以接受這種教學方式，而那些學習能力差一點的同學則不能夠完全跟上課堂節奏，從而可能漏掉許多內容，結果可想而知。所以這需要教師授課和課件授課相結合，這樣才能達到理想的教學效果。

三、護理教學模式的升級

（一）課件內容需要豐富。

課件源于課本又高于課本。教師需要把課本中的知識提煉出來，加以條理歸納，最后以自己獨特的講演方式傳授給學生，有助于學生更好的吸收消化，這就是創造的過程。課件創新首先要更好的利用多媒體具有很大內存的優勢，當今社會醫學科技在不斷進步，同時也出現了不同醫學方法，所以教師需要把這些不同的技術添加到課件當中，創新知識鏈，把相關的知識系統的整理，體現出課件的創新，從而更加適合學生的學習。

其次，課件本身要體現出其特征。比如字體可以采用不同的顏色，不同的字號，在同學眼前呈現出不同的色彩，形成視覺沖擊力。教師在授課過程中用幽默的方式舉一些生動的例子，提出一些創新性的問題，激發同學們的思考。在這個過程當中教師也需要添加一些自己的創新思維和學習方法。

最后，課件要充分發揮其獨特的優勢。在護理教學過程中，有些病理內容在黑板上不能夠完整清晰地表現出來，這時就應該利用課件用圖片或者動畫的形式將其表現出來，不同的結構用不同的顏色，再加上一些特技，縮小或者放大，或明或暗等手段使整個病理分析過程更加有層次感，因此學生可以在短時間內對該病理有著深刻的理解，從而多媒體的優越性得以充分的體現。

（二）課件用途范圍較廣。

課件具有表達直接的特點，不僅適用于大學生和中學生，也適用于小學生，對于不同的教材也適用。教師在用多媒體授課時可以較好的控制課件的播放速度，學生難理解的可以回放，還可以控制音量，動畫播放等來調整課堂節奏使學生的思路和課件播放速度協調起來。這個過程中老師占主導地位，應該時刻注意學生們的反應，及時對同學們的疑難問題解答，否則同學們將跟不上課堂節奏。

（三）課件的優化需要教師的智慧。

要想達到理想的教學效果首先離不開教師的智慧，其次好的課件也起著非常重要的作用。老師在制作課件時需要加上自己的智慧和創作靈感，加上新的技術，把科技當作手段適應護理現代化教學，這不僅是教學模式的發展，更是整個趨勢的必然，這是一個信息化的時代，護理專業也在隨著科技進步，所以學生們應該跟上時代潮流，掌握新技術，新知識，接受新思想，開闊自己的眼界。當教師和同學通過課件達到良性互動時就會得到理想的教學效果，因此將多媒體移植于護理課堂當中是一個必不可擋的趨勢。

（四）課件需要形式創新，內容創新。

教師教學的過程就是知識傳遞的過程，這個過程當中不僅需要老師的講演還需要同學們和老師之間的互動，如果單純的課件授課，照搬課本則課堂氛圍顯得枯燥乏味。作者曾做過問卷調查，教師通過課件授課效果怎么樣，有的同學說太沒勁了,還不如看一些課外書。而這樣的回答顯然不是多媒體授課的初衷，這個問題說明教師的個人素質有待提高，首先得活躍課堂氣氛，調動同學們的學習熱情，舉一些和日常生活戚戚相關的例子，引申知識，給學生講述一些課堂之外的東西，達到內容創新使課堂更具有生命力。

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[3]尹奎,凌燁麗. 淺析課堂教學的生態化理念培養[J].大學教育. 2012(12)

TP37；G420

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：1671-864X（2015）02-0113-02

徐婷，女（1993-8）。民族：漢。籍貫：河南省開封市蘭考縣。