信息技術條件下實施創(chuàng)新教育探討

新疆塔什庫爾干塔吉克自治縣 薩凱·卡德爾

信息技術條件下實施創(chuàng)新教育探討

新疆塔什庫爾干塔吉克自治縣 薩凱·卡德爾

教育在社會發(fā)展中承擔著極其重要的任務。它不僅是對受教育者個人思想、心理素質和求生技能的培養(yǎng)，它還進一步提高社會富裕程度、提高社會勞動生產率，推動人類社會的發(fā)展。信息技術的高度發(fā)展促使教育理念不斷更新與轉化，教育創(chuàng)新將會成為教育發(fā)展的主流。教育也只有不斷創(chuàng)新，并尊重教育規(guī)律、尊重社會發(fā)展規(guī)律，才能帶來自身的健康發(fā)展。

信息技術；多媒體；創(chuàng)新思維；素質教育

計算機是現(xiàn)在最重要的信息處理工具，而教學活動的本質就是一個信息傳遞和處理的過程。隨著計算機網絡技術的飛速發(fā)展，以及計算機和網絡應用的普及，信息技術在教育教學領域中正日 益引發(fā)人們的重視。在中小學日常教學中，如何應用信息技術來實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，一直以來是科研工作者和教育工作者們研究和探索的問題。

一、信息技術的運用使得創(chuàng)新教育成為可能

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展為主要特征的素質教育。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出課程改革的目標是改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。但是在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于場所、課堂教學時間等諸多因素的影響，實施起來有一定的障礙。而信息技術卻能夠提供一種互動式的學習環(huán)境，為新一輪的基礎教育課程改革的實施提供了有力的支持和保障。

二、信息技術條件下實施創(chuàng)新教育的策略

信息技術為教育創(chuàng)新提供了有力的支持和保障，我們應該更好地運用信息技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育創(chuàng)新的目標和要求。

（一）利用多媒體課件創(chuàng)設和諧的氛圍，培養(yǎng)學生的興趣，引導學生質疑，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

教育家陶行知曾指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)展的條件是民主。” 課堂教學民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的根本保證。師生關系融洽、和諧是形成民主平等教學氛圍的主要因素。信息技術下的多媒體教學，能把聲音、圖像、動畫、視頻等各種媒體信息都集成在一起，表現(xiàn)形式靈活，將教學活動變得活潑、有趣，使學習氣氛變得輕松、和諧，能充分調動學生的注意力，易于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習動力，激發(fā)學生主動參與、質疑問難的熱情。

（二）利用多媒體網絡技術輔助學生自主學習，形成創(chuàng)新能力。

在現(xiàn)階段的條件下，教師面臨的困難之一就是學生數(shù)量多，學習能力差異大。五十年代美國心理學家斯金納提出了著名的“程序教學法”，其主要思想是將教學內容劃分成許多小單元，按一定的由淺入深、由低到高的順序，把復雜的內容化難為易，讓每個學生能以自己的能力以及相應的速度和方式進行學習。而計算機的出現(xiàn)，為實現(xiàn)這一教學理論提供了最得力的工具。在多媒體網絡教室里，學生與計算機構成雙向的信息交流系統(tǒng)，每臺計算機相當于一個會教學的教師，而學生可按自己的學習步調應答問題，選擇控制學習節(jié)奏，以不同的方式和速度達到最終的教學目標。現(xiàn)代教育心理學認為，學生在思想壓力下感情狀態(tài)妨礙接受知識，反之在無隔閡無拘束的情況下，感情狀態(tài)有利于學生接受知識。計算機創(chuàng)造的安詳和諧的環(huán)境，很利于學生思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。

（三）多媒體網絡教室環(huán)境能夠提供豐富的學習資源和各種交流平臺，支持學生的自主—合作—探究活動。

豐富的學習資源為學生提供了廣闊的探究空間。通過網絡，學生可以根據(jù)需要快捷方便的查找知識與資料，進行拓展性學習。各種交流平臺能夠加強學生之間的合作與交流，拓展交流的對象。通過交流平臺，學生可以隨時與同伴、教師或專家共同探討問題，交流心得與經驗。

生態(tài)理論認為，人的智力不是在個體的腦子里，而是人腦和周圍環(huán)境相互作用的結果。計算機網絡創(chuàng)設的智能化學習環(huán)境，是兒童智力、能力、心理發(fā)展的一種理想環(huán)境。

三、在運用信息技術實施教育創(chuàng)新過程中應注意的幾個問題

（一）要重視各學科的教學資源的建設，這是運用信息技術實施創(chuàng)新教育的必要前提。

沒有豐富的高質量的教學資源，就談不上學生的自主學習，更不可能讓學生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂、學生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變，新型教學結構的創(chuàng)建也就無從說起。新型教學結構的創(chuàng)建既然落不到實處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。

（二）在學習內容的組織上，以單元學習和綜合學習為主。

在多媒體網絡教室環(huán)境中，利用網絡可以方便的重組知識和擴展學習資源，所以，多媒體網絡教室環(huán)境下的學習內容一般是以單元為單位的綜合內容。這種組織形式的學習內容，有利于知識的融會貫通，有利于知識與技能的系統(tǒng)化、整體化。

（三）在教師的作用發(fā)揮上，突出引導與參與的功能。

在多媒體網絡教室環(huán)境下的教學中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者轉變?yōu)閷W習活動的引導者和參與者。在自主—合作—探究活動中，學生大部分時間進行的是個別化學習，需要教師的點撥與指導。教師應該通過引導或參與學生的自主—合作—探究活動，促進學生的學習。

（四）在技術支持教學過程上，充分發(fā)揮網絡的功能。

在多媒體網絡教室中開展教學活動，應該充分發(fā)揮網絡的資源共享、交流合作的功能。利用網絡資源的豐富性和共享性，支持學生的自主學習；利用網絡的交流功能，組織討論與協(xié)作學習活動。

信息技術條件下，對各行各業(yè)都提出新的挑戰(zhàn)，而對教育界來說，最緊迫的任務是教育創(chuàng)新思想的建立和傳統(tǒng)教育模式的改革，信息技術在新的世紀必將帶來一場新的教育創(chuàng)新革命。

[1]基礎教育課程改革綱要（試行），教育部，二○○一年六月八日.

[2]何克抗，信息技術與課程深層次整合的理論與方法.

[3]何克抗，兒童思維發(fā)展新論，WWW.etc.edu.cn/學者專訪/何克抗,2004年8月.

[4]張立新，張麗霞 《中小學教師教育技術能力培訓教程》，河北人民出版社，2006年8月.

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