高校鋼琴教學過程中的常見問題及其解決方法

唐丹

摘要：鋼琴專業是各大高校藝術學院普遍開設的一個專業，鋼琴專業學生均有一定的鋼琴功底，如何傳授給學生更多的技巧，如何提高鋼琴教學效果是鋼琴專業教師一直思考的問題。在日常教學過程中，由于學生個人綜合素質的差異，教師教學水平的差異，學校規章制度的差異等原因，教學效果存在差異，教學過程中也遇到了一些問題，本文對一些問題給出了相應的解決對策。

關鍵詞：高校 鋼琴教學 問題 對策

鋼琴的學習，在于靈感，在于學生對鋼琴作品內涵的領悟，只有對作品有了充分的了解才能做到人曲合一。事實上，學生經常會出現應付練習或者機械地成為認譜工具，對鋼琴作品不能充分了解，這一現象普遍存在，也是一直困擾教師的一個難題。很多教師在教學過程中，始終在尋找一種來自心靈對音樂得到滋養的“快樂教學法”。試圖尋找出一種快樂教學、享受學習的氛圍，在愉悅的教學氛圍中，提高學生的鋼琴技能，培養學生成為快樂的鋼琴家，快樂的藝術大師。

一、提高練琴效率的方法

學鋼琴的人有一個通病，就是學到一定程度后再提高會比較艱難，提高的速度比較慢，原因有很多，但最重要的還是練習的習慣問題，長時間練習后，身體的肌肉及運動器官已經形成了思維定勢，要想打破這一思維定勢，提高練琴的效率，應該在以下幾方面努力。

重復練習時要有所不同。重復也是學生進行練習的一種基本形式，鋼琴專業學生每天都要進行必要的練習，久而久之，身體的肌肉走向固化，練習過程中用的力度及練習速度從頭到尾一個樣，這給日后的提高帶來了很大的障礙，因此，教師在教學過程中，應該時刻提醒學生在重復練習過程中要有所不同，要分句、分段練，分手練，分聲部練，攻克難點的練習，要變化不同的速度及使用不同的力度練習。

控制練習速度，練琴的時候要控制好速度，控制好節奏，在練習過程中，可以及時將毛病改掉，還可以有效訓練練習者樂曲的完整性。慢練可以形成規范的動作，可以避免用最快速度演奏的時候出現習慣性的停頓、錯誤。

二、高校鋼琴教學中常見的問題

（一）缺乏有針對性的練習

每一位教師都有自己的教學風格，但大多數老師在課堂教學上采用的教學方式大致相同，課程的設置只是針對所有學生的，而沒有針對學生之間存在的差異（生源、環境、能力的不同），這給一些能力不足或鋼琴底子相對薄弱的學生帶來了學習困難，不能對鋼琴理論進行全方位的學習和掌握。

（二）教師過分追求成績，忽略學生長期發展

高校鋼琴教學，大多老師片面強調學生的技能練習，重視學生的競賽能力和考級能力而忽略學生對基礎知識的了解，缺乏對音樂背景等知識的了解，雖然學生都取得了良好的成績，但對學生在鋼琴方面的長遠發展有一定影響。尤其是那些實力不足的學生，在盲目提高技能，盲目參加各種比賽的過程中，導致許多學生失去了對鋼琴的學習興趣，從而失去對音樂的熱情。即使有些學生能夠通過考級或在比賽中取得優異成績，也有很多人都放棄了對鋼琴事業的繼續深造，投入了其他行業。

（三）教學與實際脫離，學生所學的知識不能運用到生活中來

高校鋼琴教學往往側重于培養學生的彈奏技能，例如，練習曲能彈到車爾尼599還是849、樂曲能練到幾級等，卻忽略了學生在實際應用中的教學。這就使有些學生鋼琴技術很高，但是卻不能為其他學生進行簡單地伴奏，有些學生可以熟練地彈奏樂曲，卻不能進行即興編排演奏的原因。

三、針對高校鋼琴教學中的問題所采取的對策

（一）進行有差異的針對性教學

在對學生進行授課前，鋼琴教師應該明確每堂課的教學目標，每個學期的教學目標，整個大學期間的教學目標，從不同的時間節點，不同的教學難度，按照學生的能力差異，進行有針對性的培養，制定系統的教學計劃，不能即興教學，想到哪兒教到哪兒，應當從基礎做起，培養學生扎實的音樂功底，培養不同能力學生的音樂熱情，做到全方位提高學生的綜合素養。

（二）提高學生鋼琴技能的同時，加強培養學生的音樂美感

對于高校音樂系學生來說，鋼琴是一門基礎課，教師要想全方面提高學生的鋼琴素養，不僅僅要培養學生的鋼琴技能，更要培養學生的基礎文化知識，更要注重學生音樂綜合素養的培養。尤其是注重學生對音樂的傾聽、感知、理解和喜愛等能力。教師在教學過程中可以有很多方法來提高學生的音樂素養，例如：課堂上為學生播放不同類型和風格的音樂，并為他們講解樂理知識，在講解的過程中，注重情感的貫穿，培養學生的音樂情感，使學生的鋼琴彈奏充滿情感、邏輯和深度。此外，教師在講解音樂的體裁、類型或風格時要有針對性的講解。為了提高學生把握音樂的內涵及情感，并在彈奏過程中融入自己的感情，鋼琴教師還應該充分闡述音樂的創作背景、作家的創作情感等人文知識。當然有一些鋼琴曲是不需要老師做任何解釋的，此時，要留給學生足夠的空間去想象，使學生充分發揮想象力，激發學生的潛能。此外，學校的琴房應該時刻為學生開放，為學生創作盡可能多的練習機會，讓學生能夠多聽、多練、多創作，培養學生扎實的音樂素養。

（三）鋼琴教學應多結合實際

教師應當根據學生的心理特征、個人能力和學習規律進行教學，層層推進，從而培養學生扎實的音樂功底，提高鋼琴能力。在教學進度上，教師不應該為了考試和比賽成績而對學生“拔苗助長”，要嚴格依照教學計劃開展教學工作，并根據學生的實際能力、性格習慣，在培養學生基本功的同時鍛煉學生的彈奏技巧，以循序漸進的方式為學生打下良好基礎。平時應該多讓學生參加校內外的一些演出，在演出的過程中，不僅提高了學生的實戰能力，更提高了學生之間的配合能力，提高了學生對現場的把握能力，從而提高了學生的綜合素養。

四、結語

就鋼琴演奏本身來說，它不僅僅是一門藝術，更是一門充滿情感的運動技巧，高校鋼琴教學時，教師應該以學生自身的綜合素養差別為基礎，采取有針對性的培養，培養過程要充滿情感，使每位學生都能夠彈奏出優美動聽充滿情感的樂曲。同時，教師應該針對鋼琴學習是一個漫長而且需要堅持這一特點，教師在教學過程中，不能只注重學生技能的提高，更要注重培養學生的綜合素質，培養學生學習鋼琴的激情，培養學生富有激情的表演，使學生具有扎實的音樂功底，為學生在未來的發展道路上堅持不懈地為自己的鋼琴事業而努力奮斗打下基礎。endprint