中學教育模式下如何避免音樂學習走過場

張榮芹

摘要：目前我國中學教育應試現象十分普遍，家長、學校和學生對于素質拓展類的科目重視不足，最明顯的就是音樂課堂淪為走過場。當然，導致這一結果的原因有很多，本文就是以此為切入口，探討中學教育模式下如何才能避免音樂學習走過場，以期我國中學素質教育能夠更上一層樓。

關鍵詞：中學教育 ?音樂學習

一、初探中學音樂走過場的原因

中學音樂教育是我國素質教育的重要組成部分。目前我國對中學音樂教育普遍重視不足，學校的音樂學習課程成了走過場，學習效果不盡如人意。導致這一現象的原因有很多，分類解析主要有以下幾個層面：

（一）社會重視不足

中學音樂學習變成了樣子工程并不是個別現象，究其原因是“大環境”總認為中學音樂是副課，同學花費太多精力去學習無異于浪費時間。社會上對于音樂存有偏見，總認為通過理工科目和文史科目學習走出來的學生更有出息，而諸如音樂、美術等藝術類科目只能作為興趣培養，不適合專職學習，這種偏見通過家長傳遞給學生，進而在中學校園里，音樂學習看似就并不重要了，成績不好學生也不會得到太多苛責。

（二）學校重視不足

中學教育目前還是以應試教育為導向的，這一點短期內無法改變。在這一背景下，學校毫無疑問會關注學生中考高考需要考察的科目，會關注學生的升學率，當音樂課程與這些所謂主課產生沖突時，學校無疑會犧牲學生的音樂學習時間以保證語數外等重要科目的學習時間。此外，學校對于音樂課程管理較為松散，對于相關教師考核要求不高（很多老師甚至是兼職），對于學生考查要求同樣不高。毫無疑問，這樣會向師生傳達出一個消極信號：音樂課程不重要，大家走走過場。

（三）學生主觀意識有偏差

學生對于音樂課程學習主觀能動性不強，重要性認識存在偏差一方面是由于以上兩點潛移默化影響的，另一方面也與音樂老師教學方法和課程設置有問題有關。目前，中學音樂教學要么理論性較強，難度較大，學生無暇顧及和深入學習。此外，對于鑒賞部分的內容又過于陳舊，不符合學生日常的審美習慣，導致授課內容吸引力不強，學生興趣不足。

二、學校和家長轉變觀念，重視對學生音樂素質的培養

音樂作為熏陶美感和提高審美能力的最佳方式之一，是提高青少年音樂修養和藝術審美能力的重要途徑。作為家長，要為學生的長遠發展做考慮，不但要重視孩子語數外等主課學習，還應重視孩子藝術體育等副課學習，努力為孩子打下全面發展的素質基礎。當然，對于音樂的重視并不一定是強令式和壓迫式的，筆者多年教學體會是，生硬的報輔導班增加學生學習負擔，反而不利于其學習興趣的培養。

此外，對于學校來說，要積極承擔社會責任，站在學生綜合素質培養的角度上，重視音樂課程管理。加強對音樂教師培訓工作，盡快制定相應績效考核辦法，努力提升音樂課程質量。更為重要的是，學校要從更大的視角審視中學音樂教育，推動音樂教學走出教室，走出課堂。舉例來說，學校可以鼓勵學生在校內建立音樂興趣組，在各種節日上組織音樂活動，推動學生團體以音樂表演的方式進入社區，服務群眾。當然，在這一過程中學校要積極同其他任課老師溝通，爭取其理解，還要給予學生必要的資金、樂器設備和指導教師上的協助。

三、學生合理安排學習時間，平衡各科學習，努力做到全面發展

新課標明確指出：中學音樂教育要注意與其他學科知識間的綜合。站在學生自身角度來說，這也對當代中學生提出了更高要求，即學生合理安排學習時間，平衡各科學習，努力做到德智體美勞全面發展。具體來說，一方面，學生要充分利用學校安排的音樂上課時間，積極同老師配合，提高課堂學習熱情，以一種愉快的方式進行課堂學習，提高上課效率;另一方面，課下學生也要積極走入音樂世界，多一些積極向上的音樂，這樣既可以提升學生認識音樂的廣度，培養自己對音樂的興趣，又可以放松身心，緩解疲勞，為其他學科的高效學習打下良好基礎。

四、教師重視音樂教學方法與學生特點

教師是課堂的重要組成部分，肩負著音樂知識輸出的重要任務。因此，要想避免中學音樂學習走過場，作為中學音樂教師首先需要重視對音樂教學方法與學生特點的研究。正如筆者前文所說，時代和社會環境決定了學生在日常生活中更多的是接觸流行音樂，對于傳統古典音樂認知較少，興趣不足。此外，學生課業繁忙，很難抽出大部頭時間和精力進行過分理論性的學習。給予這樣的學生特點，音樂教師要采用合理的教課方法才能在平衡其他學科學習的前提下，提高學生對于音樂的興趣和學習欲望。具體來說，教師可以靈活運用多種教學方法正確組織課堂音樂教學，通過現場表演，視頻音頻欣賞，互動討論等方式啟發學生，激發中學生學習音樂的興趣。此外，我們知道對于音樂學習和鑒賞能力的提高不是一蹴而就的，因此教師要注意根據不同學生特點并結合其音樂特長，揚長避短，多從鼓勵角度給予學生幫助和提示，增加學生對于學習音樂的信心。最后，教師可以以流行音樂為切入點，通過對一些勵志流行音樂曲目的鑒賞和學習，降低學生對于音樂學習理解上的難度。這樣不僅能夠提高學生學習音樂的興趣，還能夠弘揚正氣，幫助學生保持積極向上的生活態度。

五、結語

社會在發展個人也要發展，社會主義現代化建設需要德智體美勞全面發展的人才，然而，目前我國對中學音樂教育普遍重視不足，學校的音樂學習課程成了走過場，學習效果不盡如人意。面對這一現狀，筆者認為需要社會、老師、學校、家長、學生共同努力，轉變認識觀念，積極面對中學音樂學習，努力提升學生綜合素質水平的提高。本文就是在這一理念指導下，探析了中學音樂教育走過場的幾大原因，同時提出了相應的解決方案，以期我國中學素質教育，尤其是音樂教育可以得到良性發展，為社會主義現代化建設輸送合格人才。

參考文獻：

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