芻議學前音樂教育中內心聽覺的重要性

程娟

摘要：隨著學前教育事業的發展，人們對于音樂教育的功能逐漸得以認識，越來越了解到音樂教育在學前教育中的重要作用，而加強內心聽覺的培養相對來說是目前我國學前音樂教學課一種較新的嘗試，這對于處于感知能力發展較強階段的兒童來說，是有益的。本文通過對內心聽覺在音樂中重要性的闡述，分析內心聽覺在學前音樂教育中的重要性，并對內心聽覺在學前音樂教育中的培養提出相關建議。

關鍵詞：學前音樂教育 ?內心聽覺 ?重要性

人們在學會說話之前，都是先通過聽，才知道如何表達的。音樂也是一樣，內心聽覺的能力就能決定其音樂表現的能力，同時，音樂表現的能力在一定程度上反映內心聽覺的能力。

一、內心聽覺在音樂中的重要性

音樂表達情感是通過聲音來傳遞的，通過聲音不同方式的展現能夠很好地表達感情變化、心理活動、思維走向等各種人類感知覺。音樂的情感體驗要借助與內心聽覺的共鳴，才能夠透過聲音理解作品背后所要表達的情感。在對某一作品進行賞析時，往往需要較好的想象力，通過聯想，把聲音傳遞的東西與生活中的感知聯系起來，在內心聽覺中進行融合從而產生自己獨特的感知。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，所以對同一個音樂作品的欣賞，也會有不同的理解和感覺，但這都是建立在有較強的內心聽覺能力上的。

很多的音樂作品都能夠表明，音樂不光只是單純的表達內心的情感，還能夠通過一定的音樂展示方式來使人感受到不一樣的哲理。在對音樂進行欣賞的時候，能夠感受到深層次的哲理是音樂在內心聽覺上最高層次，把音樂從單純的情感感受上升至人生感悟。內心聽覺在音樂中的重要性從貝多芬身上得到完美體現，1923年，貝多芬在耳聾、健康狀況惡化且精神備受折磨的情況下，憑借著常人所不及的毅力和強悍的內心聽覺能力，完美的完成了最后一部巨作——《第九交響曲》。其實，在我們平時的生活當中，如果努力提高自己內心聽覺的能力，就能夠從音樂作品本身的美和所蘊含的情感入手，領略到包容于音樂中的精神文化內涵。

二、內心聽覺在學前音樂教育中的重要性

學前音樂教育是我國學前教育活動中最具特色的核心內容，是兒童全面成長的重要組成部分。在學前音樂教育中，內心聽覺能力能夠把學前兒童在音樂上的感受、理解以及初步鑒賞的能力作為一個整體來發展。但是內心聽覺能力不是簡單的聽聽音樂就能夠培養出來的，它是一種長期的訓練過程，而且要建立在學前兒童已經具備一定的感知能力的基礎上。

學前音樂教育是一個較為復雜的生理與心理共同教育的過程，這個得與高等音樂教育和成人音樂教育相區分。高等音樂教育和成人音樂教育的對象已經具備了較強的自學能力，其學生能夠根據教師上課的內容自行學習，而且，在高等音樂教育和成人音樂教育中，學生的自覺學習是出于興趣愛好而進行的。但是學前音樂教育則不一樣，學前兒童還不具備音樂自學能力，完全依靠兒童直觀的感覺來接受新的知識，所以，教師的教學內容、計劃、方法、活動等都需要站在兒童發展的角度上考慮。

出生于日本音樂世家的優秀音樂教育家，鈴木教育體系的創始人——鈴木鎮一曾的教學理念強調讓小孩子先聽音樂。孩子每學一樂曲之前，無論多簡單的旋律，都必先重復聽其錄音。而聽的方法也很講究，不是全神貫注坐在那里對著錄音機聽，是在最放松最自然的狀態下聽，如吃飯、嬉戲、入睡前各種休息或半休息的狀態等。

三、學前音樂教學中內心聽覺的培養

音樂是依靠聲音而存在的，所音樂也需要遵循聲音存在的規律。構成音樂材質是各種各樣的聲波震動，是各種樂音有秩序的、而又始終處于不斷發展變化的運動狀態。學前兒童處于對聲波震動最為敏感的階段，在這個階段中，如果教師重視對其內心音樂聽覺的培養，則可以使學生終身受益。

對學前兒童內心音樂聽覺的培養可以從以下幾個方面入手：

（一）傾聽自然的聲音

自然界的聲音就是最純樸最原始的音樂，也是生活中最容易感知的音樂。在學前兒童的日常活動中，會有很多的機會、場合和時間可以去培養他們的內心聽覺能力，比如各種鳥叫聲、風吹樹葉發出的響聲以及各種自然發出的聲音。

學前兒童處于一個對外界事物充滿好奇的階段，具體表現在會模仿大人的各種聲音和表情，所以教師在上課時，設計一些可以讓他們模仿的游戲，他們不光會跟著一起模仿，而且還會學得很開心。比如說：利用人體的各個部位發聲，但是要注意要是學前兒童能夠模仿且能夠做到的。在游戲的設計中，還可以適當加入一些討論，讓他們用自己的詞來描述這些聲音給他們的感覺，這樣也能夠增強他們的內心聽覺能力。

（二）聽音樂

在課堂上，教師可以根據不同的情境播放一些與音樂活動相關的音樂，帶有一定的目的性去聽這些音樂，并且配合一定的游戲，在音樂放完后，采取一定的方式讓學生自己各自講講自己在游戲中對音樂的感受。但值得注意的是，同一音樂不同的播放來源在音質上會存在一定的差異，因此要盡量選擇原音質的音樂。而且我們平時常常不太注意，隨便翻出一首兒歌就播放，有時候還會調到很大聲，以為這能夠讓學生為之興奮，但是其實這對于學前兒童的內心聽覺訓練來說是無意的，而且還會對聽力造成不好的影響。

（三）音樂欣賞

音樂欣賞重在選曲，比如各種世界名曲。其實一般的學前兒童已經具備有一定的音樂感知能力，所以對于世界名曲的欣賞，雖然不會有多高深的領悟，但是還是會有一定的熏陶作用。在教師給學生聽世界名曲時，可以把這些曲子背后的故事編成他們感興趣的內容講述出來，從而可以使學前兒童在進行音樂欣賞時更加形象化，有利于他們理解音樂所要表現的內涵。

四、結語

兒童對于音樂感知有一種本能反應，對這種本能反應加以誘導，就能夠為他們情感、美感的發展提供一定的幫助。這個時期是聽覺培養的最佳時期，所以對音樂內心聽覺的的培養就是這個時期音樂教育的重點所在。學前教育是人一生中教育發展的基礎階段，在一定程度上，其音樂教育內心聽覺的培養對繼承民族音樂文化、發展音樂的創造性能力具有現實意義。

參考文獻：

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