關注音樂魂 保留本色美

屠麗

[摘 要]小學音樂教學，是小學素質教育的重要實踐。在小學音樂教學中，對學生的音樂天賦進行開發，會讓學生感受到音樂的本色美，感受到音樂之魂，成為音樂學習中的主體，促進小學音樂教學效率的提高。

[關鍵詞]音樂教學 音樂天賦 開發 方法

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-072

在倡導創新教育與素質教育的今天，開發學生的學習潛能，已經成為各科教師的重要教學任務。小學音樂教學，是小學德育、美育等多個教育任務開展的陣地。在音樂教學中，關注音樂之魂，保留音樂的本色，讓學生都能在教學活動中感受到音樂之美，開發學生的音樂天賦，能夠提高小學音樂教學的效率。

一、科學選擇教學內容，開發學生的音樂天賦

在教學中對學生的音樂天賦進行開發，教師不能粗劣地選擇教學內容。成功的教學，不是對教材中教學內容的移植，而是根據具體的教學目標以及學生的學習需求，對教材內容進行有效的選擇。小學音樂教師需要從豐富的圖書資料中選擇符合學生審美需求的內容，更要針對音響版本進行音頻的組合與編輯。現代的小學音樂教學與傳統的小學音樂教學存在著明顯的不同。教師要認真觀察學生的學習狀態，發現學生的學習優勢與劣勢，對與學生生活有著密切關系的教育資源進行開發，更要善于利用區域特點，加強學習與生活的聯系，正確處理教學與教學內容之間的關系。教師開發一些能夠引起學生音樂學習興趣的教學內容，會促進學生音樂學習趣味性的提高，從而讓學生更靈敏地感受學習內容中的音樂元素，促進其音樂能力的開發。

比如，在講解生活中聲音的知識時，教師可以利用《大雨和小雨》這樣的音樂作品開展教學，讓學生發現音樂藝術與生活之間的聯系。教師可以選擇一個下雨天進行教學，讓學生聆聽雨聲，在生活中發現美妙的聲音，突出音樂的本色美。在真實的環境中，學生更能感受到音樂的力量，更能發現音樂與生活之間的關系，從而能夠在生活中更多地從音樂角度發現一些美妙的聲音，成為音樂元素的開發者。關注音樂本色，是促進學生音樂天賦開發的第一步。

二、加強實踐教學活動，開發學生的音樂天賦

在小學音樂教學中，教師要對學生的音樂天賦進行開發，就要對傳統的音樂教學方法進行整合。在教學目標的指導下，開展實踐性的教學活動，讓學生參與到音樂學習活動中，能夠更多地讓學生與音樂作品進行互動，讓學生從音樂學習中發現更多深層次的問題。體驗式教學方法的應用，能夠調動學生的音樂學習情緒，使學生形成音樂學習體驗，從而加強學生的音樂鑒賞能力，使學生感受音樂的本色美，促進學生審美能力的提高。實踐性的音樂教學活動，就是要利用更多的實踐活動，讓學生從中體驗音樂，發現音樂的美，豐富自己的音樂學習技能。從個人體驗到主動融入實踐中，是學生從音樂學習被動者轉換成為音樂學習主動者的過程。小學音樂教師，需要給學生更多的時間與空間感受音樂之魂。

比如，在講解有關新年的音樂主題時，教師可以在適當的時候開展教學，并以小組為單位調查發現新年特有的聲音。教師讓學生做一個社會實踐調查，并將調查結果轉換為音樂作品。學生通過調查，了解到新年可以聽到鞭炮聲，可以聽到人們的尖叫與歡呼，可以聽到祝福語，更能聽到像《新年好》《恭喜發財》這樣的音樂作品。教師讓學生在課堂中利用口技模仿或者用音頻組合等方法，展示自己的調查結果，讓學生在自然的狀態下成為一個音樂作品的創作者，感受音樂作品背后的情感與力量，促進學生音樂天賦的開發。

三、應用新型教學評價，開發學生的音樂天賦

教學評價，是教學活動的重要組成部分。小學音樂教師正確運用教學評價，會讓學生的音樂學習信心得到建立，促進學生音樂天賦的開發。要關注音樂之魂，保留音樂的本色美，教師就要利用正確的評價調動學生的音樂學習積極性。在日常教學中，教師要與學生多溝通，了解學生的音樂學習喜好，發現學生共同的音樂追求，盡自己所能通過教學活動滿足學生的需求，更要利用形成性評價手段，對學生的提問、討論以及其他的課堂行為進行評價，多肯定學生的創新，促進學生音樂思維的發散，有效開發學生的音樂天賦。

比如講解《幸福拍手歌》的時候，教師就可以組織學生在課堂中進行律動。學生能夠進行律動，是其具有良好樂感的表現。對具有較好律動能力的學生，教師要對其進行表揚，促進學生潛能的開發。對于律動能力較差的學生，教師則要鼓勵他們利用正確的方法進行律動練習，促進學生音樂天賦的開發。

綜上所述，在小學音樂教學中利用先進的教學思想以及豐富的教學方法，會促進學生創造能力以及音樂能力的快速提高。小學音樂教學活動是針對學生的音樂啟蒙教育活動，在這個過程中，關注音樂之魂，保留音樂的本色，能夠促進學生頭腦的開發，讓學生感受到音樂的魅力，成為音樂學習活動的追求者。

（責編 莫彩鳳）