創(chuàng)作：享受兒童詩(shī)誕生的喜悅

管曉成

A

兩個(gè)月了，同學(xué)們誦讀了大量?jī)和?shī)和現(xiàn)代詩(shī)。教師的職業(yè)敏感越來(lái)越強(qiáng)烈地提醒我：班級(jí)已經(jīng)形成了兒童詩(shī)創(chuàng)作的氛圍，已經(jīng)具備了兒童詩(shī)創(chuàng)作的條件了，可以試著啟動(dòng)了。

2012年4月的一個(gè)放學(xué)前，我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，明天我們將進(jìn)行首次‘兒童詩(shī)創(chuàng)作大賽，主題是‘真善美。今晚就回去思考思考，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。”“啊？——”底下一片嘩然，“老師，我們哪會(huì)寫(xiě)詩(shī)啊？”我也注意到，很多同學(xué)臉龐是興奮的笑容。我微微一笑：“相信自己！”

或許，第一次兒童詩(shī)創(chuàng)作采取自由命題的方式會(huì)更好，讓兒童想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，因?yàn)樵?shī)歌本身就是非常自由的，何必用一個(gè)命題約束學(xué)生們的思維呢？可是，我最終選擇命題式創(chuàng)作。這是因?yàn)椋阂皇俏覀儼嘣谡b讀現(xiàn)代詩(shī)和兒童詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了這些詩(shī)作中的真善美，同學(xué)們對(duì)此有更多的感知，“真善美”這一主題范圍比較寬泛，且能起到誘因的作用，喚起他們內(nèi)心的詩(shī)情；二是命題式創(chuàng)作具備約束性的同時(shí)，也具備了真實(shí)性，利于教師了解同學(xué)們真實(shí)的創(chuàng)作起始水平。

兒童總是能創(chuàng)造奇跡的。第二天，我安排了20分鐘的時(shí)間，讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，53個(gè)未經(jīng)任何詩(shī)歌寫(xiě)作指導(dǎo)的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生帶給我無(wú)比的驚訝和喜悅。現(xiàn)摘錄其中幾首——

《真善美》（陳旸）

哦，月亮/你知道什么是真善美嗎//真，不是那清澈的湖水嗎/那么的清澈，沒(méi)有一絲雜物/讓湖底世界映入我們的眼簾/很真，很真//善，不是那小鹿的眼神嗎/那么的純潔，不染一絲灰塵/讓那動(dòng)人的目光打動(dòng)我們/很善，很善//美，不是月亮你自己?jiǎn)?那么的無(wú)私，不留一絲惡念/讓我們感受到大地媽媽的關(guān)懷/很美，很美//水波映月，月光似水/一只小鹿用那眸子在湖邊賞月/這，就是真善美

《霧·泉》（王羿丹）

美麗的霧啊/你是這么夢(mèng)幻/但卻不能讓我觸碰/所以/我穿過(guò)你/掬起一捧清泉/感嘆它的晶瑩/即使它不是如夢(mèng)似幻/起碼/那溫柔的泉水是真實(shí)的

《湯》（余顯城）

人生就像一碗湯/傷心時(shí)會(huì)感覺(jué)太咸/生氣時(shí)會(huì)感覺(jué)太燙/哭笑不得時(shí)會(huì)感覺(jué)又甜又咸/讓我們一起掌握人生的船帆/使這碗湯變得甜蜜，甜蜜再甜蜜

細(xì)細(xì)讀來(lái)，不管從詞句的選用上，意境的營(yíng)造上，還是其間流淌的或情趣或理趣的角度上看，這幾首兒童詩(shī)都各具其味。最重要的是你能從中深深感受到這些簡(jiǎn)潔文字中兒童的存在——兒童的真生活，兒童的真情感，兒童的真智慧。一年多來(lái)，我閱讀了大量我班學(xué)生創(chuàng)作的兒童詩(shī)，這種徜徉在文字間的兒童本體的存在感，有時(shí)候比我任教多年來(lái)所閱讀學(xué)生作文時(shí)感覺(jué)到的要強(qiáng)烈許多。

同學(xué)們寫(xiě)好之后，我選了幾首，請(qǐng)小作者在全班現(xiàn)場(chǎng)朗誦。始終忘不了那個(gè)場(chǎng)景：教室里的每一個(gè)同學(xué)和我一起，深深沉浸在他們自己的文字之中，時(shí)而笑顏如花，時(shí)而若有所思，誦讀者興奮而真摯，聆聽(tīng)者專注且羨慕。每一雙小眼睛都是透亮透亮的，那是兒童被新奇事物深深吸引時(shí)才會(huì)有的眼神。而此時(shí)，讓他們感到新奇的詩(shī)意文字的創(chuàng)作者不是大詩(shī)人，不是大作家，正是他們自己！

第一次嘗試取得了意料之外的絕佳效果。當(dāng)天，我給全班同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)送短信：“今天，班級(jí)進(jìn)行了第一次兒童詩(shī)創(chuàng)作大賽，同學(xué)們的精彩作品令人驚嘆。快和孩子聊聊今天創(chuàng)作兒童詩(shī)并聆聽(tīng)他們誦讀作品的感受吧。”

B

所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，有了第一次的“不難”，甚至是精彩的開(kāi)局，第二次的創(chuàng)作《我的父親母親》和第三次的《童年》以及以后的創(chuàng)作，一次次都順理成章，水到渠成。