價值工程方法在工科實踐教學中的運用

陳澤軍+周正+袁新建+黃光杰

[摘 要] 實踐教學在提高學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面具有重要作用。本文針對工科實踐教學的特點與評價方法，將價值工程的方法應用于工科實踐教學。以新實驗項目的選擇和開設(shè)為例說明價值工程的應用過程，證明了價值工程方法的有效性和可行性。為進一步提升學生培養(yǎng)質(zhì)量、推進教學改革做出有益的探索。

[關(guān)鍵詞] 價值工程;實踐教學;工科;教學評價

[中圖分類號] G642.2 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）03-0098-03

0 引言

實踐教學是工科高校教學中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學生綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對提高工科人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用[1]。一直以來，實踐教學被認為是我國高等工程教育的薄弱環(huán)節(jié)，社會各界及用人單位對畢業(yè)生的實踐和創(chuàng)新能力并不滿意。近年來，各高校對實踐教學的改革非常重視，投入了大量人力、財力和時間，但教學效果仍需提高，仍未很好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。存在的主要問題有[1]：對實踐教學環(huán)節(jié)的重視程度還不夠;實踐教學經(jīng)費投入有限;畢業(yè)實習和畢業(yè)生就業(yè)之間的矛盾;畢業(yè)實習基地建設(shè)困難，缺乏長期穩(wěn)定的實踐基地。迫切需要進一步提高認識，轉(zhuǎn)變教學觀念，重視實踐教學;整合教育資源，進一步理順實踐教學管理機制;完善實踐教學體系，更新實踐教學內(nèi)容;改進實踐教學的手段和方法，加強實踐教學師資隊伍建設(shè);加強監(jiān)控，建立科學的實踐教學考核評價體系。

價值工程方法在各領(lǐng)域中都有很多應用，在高等教育領(lǐng)域中的應用也屢見不鮮。例如：價值工程方法在人力資源管理教學課題中的應用[2];用價值工程原理構(gòu)建高職專業(yè)課程結(jié)構(gòu)[3];應用價值工程方法評價高校教學質(zhì)量[4];價值工程在實踐基地建設(shè)[5]和實驗教學[6]中的應用等。本文將價值工程思想應用于工科實踐教學，根據(jù)實踐教學的特點，在一些實施環(huán)節(jié)上探索價值工程方法的有效性和可行性。期望對工科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和實踐教學改革起到積極的促進作用。

1 高等學校實踐教學

高等學校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，其綜合素質(zhì)的提高需要依靠理論教學和實踐教學來共同完成。通過實踐教學，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識以及分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲望;同時也可以磨練學生意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，提高溝通交流能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和能力。實踐教學使學生所學的理論知識得到深化和升華，只有通過實踐教學，學生的綜合素質(zhì)才有可能真正的提高。

當前工科專業(yè)的實踐教學主要有實習和實驗兩種模式。實習主要分為專業(yè)課程學習的認識實習和專業(yè)（生產(chǎn)）實習;實驗主要包括專業(yè)課程實驗和專業(yè)綜合實驗（課程設(shè)計）兩大類[7]。為實現(xiàn)實踐教學目標，需要將目標分解到具體的實習和實驗之中。要使實踐教學真正成為專業(yè)理論學習的有效延伸，以幫助學生去體驗實踐驗證理論，并自覺運用理論指導實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)能力中的一種創(chuàng)新潛質(zhì)，這需要建立以綜合實踐能力培養(yǎng)為目標的實踐教學課程體系[8]。通過建立專業(yè)教學指導委員會，邀請行業(yè)和企業(yè)技術(shù)專家與本校專業(yè)教師一起，結(jié)合專業(yè)特點和發(fā)展趨勢，針對專業(yè)實踐教學的目標，對培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力所需的知識、技能和經(jīng)驗等要素進行詳細分解，確定專業(yè)綜合實踐能力要求。建立由公共技術(shù)實踐課程、專業(yè)技術(shù)實踐課程、綜合應用實踐課程和新技術(shù)實踐課程組成的實踐課程體系，以保證實踐能力培養(yǎng)的基本需要。通過設(shè)置形式多樣的創(chuàng)新實踐課程，擴大學生視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。工科實踐教學課程體系的創(chuàng)建思路如圖1所示。

2 價值工程基本原理

2.1 價值工程

價值工程（Value Engineering），又稱為價值分析（Value Analysis），是20世紀40年代由美國人L.D. Miles創(chuàng)立并逐步完善的。價值工程是一種以功能為導向的、系統(tǒng)化的管理技術(shù)，能有效降低成本，并提高產(chǎn)品、設(shè)計、系統(tǒng)或服務(wù)價值的科學方法，多用于經(jīng)濟領(lǐng)域[2，5]。這里，“價值”是功能（或效果）與成本（或代價）的比值[6]，即：

由（1）式可以看出：要使價值最大化，就是要在控制成本的前提下，實現(xiàn)盡量多的功能（效果）。價值工程在工科實踐教學中的運用就是通過管理與設(shè)計實現(xiàn)教學資源的最優(yōu)配置，做到高效和精干，實現(xiàn)教學效果的最大化，提高教學質(zhì)量和創(chuàng)新能力，切實推進素質(zhì)教育。

2.2 價值工程的實施步驟

價值工程的應用范圍廣泛，活動形式也不盡相同。在實際應用中，需要根據(jù)對象的具體情況，應用價值工程的基本原理和思想方法，考慮具體的實施措施和步驟。其中對象選擇、功能分析、功能評價和成本的分析與評價是價值工程方法實施的關(guān)鍵，也體現(xiàn)了價值工程的基本原理和思想。表1是價值工程方法在實踐教學中應用的一般程序。

3 價值工程方法在實踐教學中的運用

價值工程方法可以用于工科實踐教學的很多方面，包括確定實踐教學課程體系、建立實踐教學基地、加強教師隊伍建設(shè)以及建立實踐教學評價體系等方面。本文以新開設(shè)實踐課程中部分實驗項目的選擇過程，說明價值工程方法的具體應用過程。將實踐教學中的教學任務(wù)或教學環(huán)節(jié)的實施過程看成是一個產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，然后找出相應的功能（效果）和付出的成本（代價），采用價值工程的方法進行評估。材料加工新技術(shù)發(fā)展日新月異，為了使學生適應未來科技發(fā)展，開闊學生視野，提高學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，選擇部分材料加工新技術(shù)并應用于實踐教學，開設(shè)材料加工新技術(shù)實驗課程。具體選擇哪些材料加工新技術(shù)作為實驗項目，可以利用價值工程的方法進行分析。

3.1 功能（效果）分析

功能分析是對對象實現(xiàn)的各功能在功能系統(tǒng)中的重要程度進行定量估計。將實驗課程功能歸納為以下方面：——材料加工技術(shù)的創(chuàng)新程度;——對完善學生知識體系的作用;——開闊視野和提高創(chuàng)新能力的作用;——新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢;——未來工作中的應用程度。采用“01”評分法進行功能系數(shù)分析，重要者得1分，不重要者得0分。按照這個評分原則，對實驗課程的功能進行分析，確定功能系數(shù)，如表2所示。

3.2 成本（代價）分析

成本分析是對完成對象各功能所需要的成本（代價）進行定量估計。將完成實驗課程的成本歸納為以下幾個方面：——教師對實驗項目的熟悉程度;——師資隊伍完善程度;——實驗設(shè)備條件;——實驗設(shè)備維護成本;——完成實驗教學項目所需費用。采用“04”評分法進行一一比較時，分為4種情況：（1）非常重要的功能得4分，很不重要的功能得0分;（2）比較重要的功能得3分，不太重要的功能得1分;（3）兩個功能重要程度相同時各得2分;（4）自身對比不得分。按照這個評分原則，對開設(shè)實驗課程的成本進行分析，確定成本系數(shù)，如表4所示。

通過價值工程的方法，可以對課程開設(shè)的效果和成本進行定量分析和評估。價值工程的運用有助于提高實踐教學的效果和針對性，提高教學質(zhì)量，為工科實踐教學改革做出有益的嘗試和探索。價值工程不僅用于開設(shè)具體實驗項目的選擇，也可以用于實踐教學體系的建設(shè)，包括公共技術(shù)實踐課程、專業(yè)技術(shù)實踐課程、綜合應用實踐課程和新技術(shù)實踐課程等，還可以用于實踐教學基地的選擇和建設(shè)等方面。運用價值工程的基本思想和要點對建設(shè)目標進行功能分析和成本分析，進而對建設(shè)項目的價值進行定量評估。為了提高價值工程的應用效果，在進行功能（效果）分析和成本（代價）分析的過程中，應該盡量邀請各方面的專家按照評分原則進行定量評估，比如專業(yè)教師、行業(yè)專家、用人單位以及學生等。只有充分考慮各方面人員的意見，才能更有效、更客觀地對實踐教學項目做出準確評估和分析，才能使建設(shè)項目獲得更大的價值，才能使實踐教學過程中的人力、物力和資源獲得更高效的配置，才能獲得最優(yōu)的教學效果，才能更有效地提高教學質(zhì)量，使學生有更多收獲。

4 結(jié)束語

本文通過分析工科實踐教學的特點與現(xiàn)狀，提出了工科實踐教學課程體系創(chuàng)建思路，將價值工程的方法運用到實踐教學。以材料加工新技術(shù)實驗項目的選擇為例，介紹了價值工程方法應用過程。基于教學功能分析和成本分析，對建設(shè)的實踐項目進行有效的價值分析，使學校的教師、設(shè)備和教學資源得到合理的配置，有效提高教學效果和培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)果表明：價值工程的運用有助于提高實踐教學管理水平和教學質(zhì)量，對工科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和實踐教學改革起到積極的探索和促進作用。

參考文獻

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