建立“武器庫”，家教不再“技窮”

駱昌芹

不少家長在教子方面已有“黔驢技窮”之感。用“黔驢技窮”一詞，可能有點不妥，“技窮”卻是事實。談——訓——吵——打，是一個系列；夸——哄——捧——獎，又是一個系列。家長有時一籌莫展，對孩子該說的說了，該做的也做了，“軟”的用了，“硬”的也使了，但就是不管用。考試的時候，孩子依舊不及格；事到臨頭，孩子照樣惶恐不安……家教方面的困惑，是家長難言的苦惱，多多少少暗示自己無能：怎么人家孩子的學習就沒這么費勁？怎么兩個大人管不了一個孩子？家教方面到底有多少“技”可施？能不能給父母提供一個教子方面的“武器庫”？

《家教問題集》

一對中年父母講過這樣一番話，大意是，他們小時候讀過一套《十萬個為什么》，方方面面的問題，分門別類的回答，問得具體，答得翔實。如今，他們的孩子讀起《十萬個為什么》，也津津有味。他們在教子方面遇到問題后，便想，家教方面能不能編《十萬個怎么辦》呢？達不到十萬個，弄出一兩百個“怎么辦”也是可以的。碰到家教方面的問題，像查字典一樣查找一番，手中不就有了“武器”嗎？

從《十萬個為什么》想到《若干個怎么辦》，它啟發我們家教指導需要問題化。我結合自己和親友的經驗，編了一本實用的《家教問題集》，列舉了許多問題：孩子念書學了后頭忘前頭，怎么辦？怎樣幫孩子制訂學習計劃？小小年紀學了喝酒、“吐煙圈”，怎么辦？書包里發現了男孩、女孩之間的“小紙條”，怎么辦？孩子偷看雜志上的性知識介紹，怎么辦？孩子站沒站相，坐沒坐相，怎么辦？孩子把一些不三不四的人帶到家來，怎么辦？孩子見到客人就往屋里“貓”，怎么辦？父母回答不了孩子提出的問題，怎么辦？兩口子吵架，孩子看著落淚，怎么辦？諸如此類的問題，家教指導也好，家教研究也好，都應從這些五花八門的問題出發，以解決這些問題為歸宿。

在家教過程中，我們需要“查字典”。《家教問題集》的目錄和檢索方式，應該以問題為綱目。有些問題，不可能答得十全十美；有些問題，也不存在標準答案。但只要把家教中的苦惱歸結為問題，又能從中尋找到這類問題的解決辦法，家長至少有了精神依靠，叫方法也好，叫對策也好，叫“武器”也好，怎么使用和怎么操作，心里就有“譜”了。

《分科門診集》

我知道，僅有《家教問題集》是不夠的，家教問題雖然五花八門，但畢竟是分散的，零亂的，有點頭痛醫頭腳痛醫腳的味道。如果把共性問題集中起來，請專家研究、會診，那制訂出的方法就向科學化靠近了。

在這方面，醫院的分科門診對我頗有啟發。到醫院看病，分科門診，各掛各的號，各拿各的藥。我認為，家教方面的“分科門診”也是可行的，有病例、有癥狀、有藥方，對癥下藥，藥到病除。順著這條思路，我歸納出一些孩子的常見壞習慣。

厭學癥。三天打魚兩天曬網，是厭學；上學惦著娛樂，念書惦著掙錢，也是厭學；坐在教室里，一心想著“鴻鵠將至”“思援弓繳而射之”，同樣是厭學。

健忘癥。丟三落四，是生活上的健忘；說了不做，五分鐘熱度，是進取上的健忘；考試前，該記的、該背的都記不住，這是更常見的健忘。

馬虎癥。題都會做，可就是一做就錯，出于馬虎；錯字連篇，不仔細檢查，同樣是馬虎；大大咧咧，辦不成一件可心的事，也大多出于馬虎。

懶惰癥。辦事拖拉，明日復明日，出于懶惰；桌上亂、床上亂、地上亂，出于懶惰；交辦的事，虎頭蛇尾，也出于懶惰。

說謊癥。把兩分說成四分，這是學習上的撒謊；錢物不翼而飛，這是生活上的撒謊；早出晚歸，編造出一天的活動，“謊”越說越沒邊了。

失禮癥。見父母，不叫不敬；見師長，能避就避，能躲就躲；見學友，不冷不熱，獨來獨往。

青春煩惱癥。男孩女孩之間，自有“心中的秘密”；兩代人之間，“代溝”油然而起；師生之間，免不了出現許多隔閡，這些都在煩惱之列。

諸如此類的癥狀，我還可以舉出不少。當這些問題處于自發狀態時，家長拿不出更多的辦法，可一旦梳理清楚，分門別類預防和解決時，我們就主動多了。

如果把《家教問題集》比喻成我們手中的“家教字典”，那么《分科門診集》可以看成是“家教手冊”。把《分科門診集》放在我們的床頭，那“武器庫”就完備了。

《一理一例集》

如果《家教問題集》《分科門診集》更多的是資料的收集，那么《一理一例集》主要依靠家長編撰、總結、歸納了。教育子女，如果家長僅講道理，不講事例，那么孩子很難聽進去。如果家長既講道理，又講故事，在娓娓動聽之中寓理于例，那就會有良好的效果。那么，這里所說的“事例”是指什么呢？

要有一大把故事——常講常新的故事。講故事不難，但老掉牙的故事孩子聽著沒勁。同樣一個道理，如果伴有一個新鮮的故事，那么效果就大不一樣。比如，講做人要謙虛，要有自知之明，不妨講一個故事。作家秦牧在慶賀自己文學創作50周年的時候，他說一生警惕兩點，一是物質上的貪婪，二是精神上的自大。在談到第二點時，他說：“世界上的事情多是‘四舍五入，四和五雖差距不遠，但逢五可進為十，逢四則退為零，實際不見得公正。”他接著說，“我不過幸而處在‘五入。一個人有了點名氣，常會取得比別人有利的位置，并不是每篇文章都寫得好……”秦牧關于“四舍五入”的一番解釋既通俗，又深刻。當我和孩子促膝談心的時候，講幾段這般精彩的故事，孩子就往心里去。

要有一系列新話——常講常新的人生用語。家長談話的魅力在很大程度上取決于能不能說出新鮮的生活道理。孩子在這方面可是先知先覺，如果我們只會老生常談，他聽起來就會覺得不過癮。汪國真在詩中說：“不要總說‘好吧，我們畢竟不是池塘里只會單調重復的青蛙。”“理解萬歲”，這是一句很有分量的話，但理解我們的孩子并不容易。一旦我們說出孩子特別能理解的話，那么兩代人之間的距離就大大縮短了。

類似秦牧的哲言、汪國真的詩句，我們要多收集一些，制作一些卡片，做一些剪報，積少成多，就不難編出我們床頭的第三本書——《一理一例集》。endprint