教孩子“玩”出正能量

安若素

前不久，我發(fā)現(xiàn)八歲的女兒總拿著一堆小卡片躲在臥室里傻笑，有時還趴在床上寫字。趁她不注意，我偷偷翻出一看，才知道卡片盒子正面寫著“高壓群專用”，背面則介紹了卡片的功能：“可緩解不開心情緒，刺激創(chuàng)造靈感，徹底毀三觀，掉節(jié)操無下限……”

原來，這堆讓女兒獨自偷樂的東西叫“校園詛咒卡”，她在上面寫的全是詛咒同學(xué)的話，如“我希望某某數(shù)學(xué)考零分”“但愿某某長大了跟最丑的人結(jié)婚”，語言幼稚，令人啼笑皆非。

我問女兒為什么玩這種游戲，她說：“有人得罪我了唄！偷偷‘詛咒一下他們，心里會很舒服。這游戲在我們班可火爆啦，每人都有幾盒。”從女兒口中，我了解到，他們詛咒同學(xué)通常都只為些小事。我覺得孩子玩這種卡片不好，但說不出個所以然，便請教從事學(xué)生心理健康工作的嫂子。嫂子說：“不可小覷游戲的教育功效，家長如果引導(dǎo)得好，孩子從中受到的啟發(fā)遠比其他形式來得更深刻更直接。現(xiàn)在的孩子待人接物大都缺乏愛心與寬容，不大善于跟人友好相處。如果再長期玩這種‘虛擬詛咒游戲，那心理只會越來越扭曲。”

嫂子的話引起了我的高度重視。仔細一想，我發(fā)現(xiàn)女兒確實有了“公主病”：跟同學(xué)相處不好且不說，前幾天還跟三歲的表弟搶東西吃、搶玩具玩呢！看來，我真得從“游戲”入手，好好教育她怎樣去愛，怎樣去寬容別人了。

于是，我挑出女兒詛咒同學(xué)的那些卡片，跟她開始了場景再現(xiàn)的表演。

北林被詛咒的原因是沒借給她鉛筆。于是，在表演中，我讓女兒扮演北林，我扮演成她。角色一變，女兒立即意識到：北林可能確實因只有一支鉛筆而不能借給她！

玩了幾次游戲，女兒似乎懂得了換位思考，明白了別人做任何事情或許都有他自己道理，更意識到不能亂詛咒同學(xué)。

之后，我給女兒買了一只貴賓犬當“兒子”。女兒非常興奮，但她很快不耐煩了：小狗尚小，會隨地大小便，她不得不捏著鼻子去處理；貴賓犬的毛發(fā)長，洗澡特煩，還得用電吹風吹干……一個星期后，小家伙就打退堂鼓，說要把小狗送人。

我趁機教育她：“這是你‘兒子，照顧好它是你的責任。如果我和爸爸怕麻煩，難道也可以不負責任地把你扔掉或者送人？”女兒羞愧地低下頭，之后照顧小狗便多了一份耐心。

我明白，讓孩子通過照顧寵物學(xué)會付出和愛肯定還不夠，因為這與跟人相處畢竟不一樣，要想讓她真正懂得接納別人，還得有孩子們的集體游戲才行。

于是，我給女兒買了軍艦?zāi)Ｐ偷姆e木。她試了幾次都不成功，我建議她把住在附近的兩個男同學(xué)叫來幫忙。女兒認定人家比自己還笨，但禁不住我“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的勸說，她最終同意把人請來了。如我所料，男孩這方面的能力果然不錯，不一會兒就把模型拼好了！

女兒終于意識到自己的不足，也看到了別人的優(yōu)點，逐漸改變了頤指氣使的毛病，朋友多了起來。

有一天，女兒跟我發(fā)牢騷：“本來我同桌答應(yīng)把漫畫書借我的，可張月亮竟搶先拿去了！”我勸慰道：“也許他不知道你先借的呢，咱先看后看都一樣！”

“知道啦！”女兒嘟著小嘴進房間去了。透過門縫，我看見她又拿出了一張卡片寫寫畫畫。

咦？她怎么還玩這破玩意！我惱了，沖進去奪過“詛咒卡”呵斥起來：“先借誰也要你同桌愿意才行，你怪人家張月亮干嗎？”可拿起卡片一看，我呆住了。原來，這“詛咒卡”竟變成了明信片，只見上面畫了滿天星，還寫道：“張月亮，你不是成心跟我搶漫畫書，一定是擔心回家后要照顧生病的媽媽沒時間看書吧？祝阿姨身體早日康復(fù)！”

女兒終于有了一顆肯體諒他人的玻璃心！看著那充滿稚氣的圖文，我豎起了大拇指，說：“寶貝，好樣的，媽媽為你驕傲！”

編輯/祝海霞

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