大學的邊界

去過歐美大學的人都有一個深刻印象，就是大學沒有圍墻，即便你是普通游客，也可以隨意在校園、教室、圖書館穿行。

當然，圍墻只是個形式，但不設(shè)置圍墻的原因卻值得琢磨。在歐美大學校長的理念中，大學是開放的，而不是象牙塔，這可能是他們的共識。

聽國內(nèi)外大學校長介紹自己的學校，有一個很有趣的現(xiàn)象，國內(nèi)大學的校長喜歡介紹占地面積多大，而歐美大學校長則重點介紹其辦學理念。這其中隱含著一個觀念差別，是在你那幾百畝幾千畝的地盤上經(jīng)營，還是經(jīng)營天下呢？

就說辦學經(jīng)費吧。國內(nèi)大學主要依靠政府投資，而歐美大學是多元籌資，即便是公立大學。他們校長的主要職責之一是籌經(jīng)費，找校友募集、找大公司贊助。有一個詞叫“富可敵國”，用在一些國外大學身上并不為過，哈佛大學每年的辦學經(jīng)費達幾十億美金。再看學生構(gòu)成。國外許多大學堪稱一個“聯(lián)合國”，學生來自世界各地，不同的語言文化在這里交融，不同膚色的學子們和諧相處，這種包容性或許就是大學的活力所在吧。反觀國內(nèi)不少大學，不僅清一色漢語，甚至是清一色的陜西話、河南話抑或什么方言。

教師的來源也很重要。近親繁殖生出來的孩子不夠聰明，風格相近的老師教出來的學生自然也缺陷十足。校長們也希望教師是國際化的，但若條件不具備怎么辦？我想，也不必死要面子活受罪，寧可選一些跟自己學校水平相當或低于自己學校的畢業(yè)生，也不要近親繁殖。

大學，是生產(chǎn)知識和思想的地方。老師們想研究什么，應該有較大的自由度。可惜的是，由于不合適的考評標準及過于頻繁的考核，讓老師們只能圍著指揮棒轉(zhuǎn)，少有創(chuàng)新也就不足為奇了。大學，是學子們學會思考、學會做人的場所，而不僅僅是傳授知識的機構(gòu)。其實，知識是在學生們的腦子里，老師的作用是啟發(fā)、激勵，而不是滿堂灌。我與多個成功人士探討過上大學的收獲，比較多的回答是：名家的講座、圖書館的書籍、師生間和同學間的互動。

大學，是科技創(chuàng)新的場所。既要鼓勵師生們憑著對自然界、人類社會和人的心靈的好奇及興趣，探索未知世界，也應為師生們研究經(jīng)濟社會、工程技術(shù)實際問題創(chuàng)造條件。大學，還承擔著推動區(qū)域發(fā)展、推動社會進步的責任。這里不僅指大學通過人才培養(yǎng)、科學研究間接地服務，還應主動對接國家和地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略、重大需求，發(fā)揮智庫作用，提出有思想、有見地的解決思路和方案。

大學是不應有邊界的。即便你有圍墻，大門也要是自由出入的，就像武漢大學每年讓武漢市民觀賞櫻花那樣。即便你有明確的編制內(nèi)教師和在冊學生，也不應排斥其他人。即便你有一整套教學科研規(guī)程，也不能壓縮師生們的馳騁空間。

其實，大學就是一個開放的平臺。靠其獨特的精神和文化，吸納社會各方面資源，聚集老師、學生和社會各界精英，通過思想創(chuàng)新、知識傳承、科技成果、智慧集成，推動經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術(shù)進步、人的精神愉悅。