基于ASP.NET的互動式網絡課件設計與實現

夏賢鈴

摘要：通過對現有的服裝類院校的《電腦服裝設計》課程的教學模式及網絡教學環境進行分析，力圖從教改方向著力，改變現有的教學思路，豐富教學手段，利用ASP.NET、SQL Server、Ext JS、DIV+CSS等網絡開發技術，設計了一個適合于教師和學生教與學的跨角色、時間與空間的一個對話平臺，從某種程度上解決了傳統的只從課堂45分鐘要效率，在某種程度上優化師生之間的教學環境，從而激發學生的學習熱情，提升課程的教學效果。

關鍵詞：電腦服裝設計；互動式；網絡課件；ASP.NET

一、引言

在上個世紀80年代初期，一些西方學者開始了網絡教學方面的研究。并在2001年4月由美國麻省理工學院院長查爾斯·韋斯特啟動OCW項目。最終導致全球20多個國家近200多所高校及相關組織已組成OCW聯盟，這個由世界知名高校合力打造的網絡視頻公開課體系。近幾年，全球又興起了使用由意大利人提出的Moodle（魔燈）開源課程管理系統（該系統使用的是PHP語言開發），這些都是網絡教學成功的案例，并收到了良好的效果。

我國早在1994年就實施了中國教育科研網示范工程，1998年教育部批準清華大學等6所高等院校開展網絡大學試點工作，2006年教育部投資4000萬元支持高校網絡教材和網絡教育師資隊伍建設。我國最具代表性的是國家精品課程建設項目。網絡教學課件可為課后繼續學習提供了有效的支撐，提高了學生的學習興趣，激發了學生課后持續學習的情緒。因此，互動式網絡課件教學的優勢是毋庸置疑的。

二、互動式網絡教學課件的需求調研

筆者從事大學計算機軟件應用方面教學已數十載，在教學過程中發現學生掌握計算機操作的水平參差不齊，學生對所學軟件（如：PhotoShop和CorelDRAW）的操作掌握熟練程度由于各方面的因素存在很大的差異，而這種現象近兩年表現得愈發嚴重。要解決上述問題，教師和學生就希望有一個可以交互的課件教學平臺，可以讓課堂上沒有掌握好的學生，課后可以繼續學習，同時，在學習過程中遇到問題可以及時得到解決，這樣可以避免一些學生因為學習過程中遇到的障礙問題而產生的厭學情緒，有利于教學活動的可持續的開展。

三、互動式網絡課件開發技術環境簡介

本網絡課件采用ASP.NET 4.0（C#）+ SQL Server 2008技術實現，展示頁面使用Ext JS 3.2來制作，開發環境版本為Visual Studio 2010。開發環境運行平臺為Windows XP專業版（SP3）/ Windows Server 2003（SP1）/Windows 7（32/64）

四、互動式網絡課件的設計

經過前期的深入調查和研究 總結出該平臺需要完成的一些具體功能：用戶基本信息錄入的注冊和用戶基本信息的個人前臺與后臺管理；學習資源的審核，編輯、刪除等操作；師生互動，其中有即時互動和留言互動。

主要功能模塊設計簡介：

用戶信息管理模塊。本課件平臺用戶為三種類型：管理員、教師、學生。三種用戶存在向下管理的權限，并可通過同一界面登錄，通過在數據庫中的用戶表設置用戶類型，在登錄界面使用IF語句控制用戶登錄后的數據走向。

互動交流模塊。管理員、教師和學生均可在自己登錄的界面發表互動話題，可以查找或管理自己民表的話題，管理員對教師和學生發表的話題可以進行管理，教師只能對自己和學生發表的話題進行管理，學生只能對自己發表的話題進行管理；本部分還有即時頁面對話模塊和論壇模塊。

課件資源共享、展示模塊。本課件平臺在此提供了用戶上傳自己的學習資料，提供給其他用戶觀看和下載。對資源的管理，該部分設計在管理模塊，

詳細功能分布如圖所示：

網絡課件的架構設計——3層架構

本課件系統采用的是3個單獨的層——表現層、業務邏輯層和數據訪問邏輯層，采用SQL Server2008數據庫實現服務器存儲，存儲過程基于傳統的SQL腳本創建

publicintRunProc（string procName）；

public intRunProc（string procName，SqlParameter[] prams）；

public void RunProc（string procName，outReader）；

public void RunProc（string procName，SqlParameter[] prams，out SqlDataReaderdataReader）；

public void RunProc（string procName，ref DataSetdataset）；

public void RunProc（string procName，SqlParameter[] prams，ref DataSetdataset）；

用戶對系統的需求具體表現在對各種信息的提供、保存、更新和查詢上，這就要求數據庫能夠充分滿足各種信息的輸出和輸入。

五、結語

互動式網絡課程教學平臺的設計實現，從一定程度上提高了學生學習的興趣。由于互動式網絡課件設計科學、生動活潑和形象直觀，且由于教師與學生、學生之間等的多向互動式教與學，激發了學生的主動參與性和團結協作能力。互動式網絡課件對解決了師生的交流的時間和空間的限制，對學生課后可持續學習遇到的障礙和問題的及時解決有很大的意義。本課件平臺是建立對服裝學院學生所學課程《電腦服裝設計》所學的軟件PhotoShop和CorelDRAW進行展示與交流。課件部分功能模塊存在可提升空間。

【參考文獻】

[1]馬蕾，朱慶華，常瑩.交互式網絡教學平臺設計的設計與研究[J].科技創新導報，2014（06）

[2]王笑舒，王樂.網絡資源服務于教學活動的國內外研究現狀[J].創新教育，2014（02）

[3]朱先忠.ASP.NET 3.5前沿技術與實戰案例精粹[M].北京：中國鐵道出版社，2010

【作者單位：江西服裝學院計算機教研室】