高校學風建設實踐與思考

張 靖，孫志穎，邵寶健，司賀龍，楊學舉，董金皋

(河北農業大學生命科學學院，河北保定071000)

高等學校是引領科技進步、社會發展和文明傳承的重要陣地。河北農業大學經歷了112年的辦學實踐，“崇德、務實、求是”的良好校風和“艱苦奮斗、甘于奉獻、求真務實、愛國為民”的“太行山精神”成就了一所以農為主、理工文管法相結合的，面向河北省地方經濟和農業生產一線的特色地方高校。

學風是一所大學的精神支柱，是大學生學習態度、學習精神與思想道德品質的綜合體現。學校的社會地位和聲譽取決于人才培養質量，學風的優劣是保證人才培養質量的根本，優秀的人才只有在優良的環境中才能培育和成長起來［1］。

近年來，隨著市場經濟的發展和高等教育大眾化的不斷深入，高校教育深層次的矛盾和問題逐漸凸顯。教育部明確指出切實加強和改進高校學風建設的工作刻不容緩［2］。優良的學風如何形成和鞏固，必須結合高校的自身特點。生命科學學院作為河北農業大學生命學科的領頭羊，針對學風中出現的突出問題，“瞄準問題、找對抓手、搭好平臺、提高實效”，深入開展了大學生學風建設研究和實踐，旨在為河北省經濟社會發展培養更多高素質的應用型、復合型人才，為我省高校學風建設提供借鑒。

一、學風問題來源分析

(一)擴大招生的影響

隨著改革開放的深入推進和社會發展的逐步完善，上個世紀末以來，高等院校大幅度擴大招生，河北農業大學的招生數量在2002～2006年間翻了一番。一方面，這極大地順應了社會對專業人才的數量需求，但隨之而來的是生源綜合素質急劇下降，給學風建設帶來諸多實際困難。由于學校發展的任務重，對學風建設的認識不足，管理不嚴;齊抓共管，協調聯動的力度不夠;教育觀念、培養模式沒有跟上社會發展的形勢，學風建設還缺乏更多行之有效的措施。

(二)互聯網的發展

互聯網成為信息傳播新媒體，尤其是近年來移動互聯網的發展，越來越多的大學生以此作為獲取知識和信息的新途徑，對大學生的學習、生活和思想觀念都產生了深遠的影響。在高科技所帶來恩澤的同時，不當的網絡行為正在影響著大學的學風。他們辨別力、自控力不強，相當一部分學生貪玩耍，課上、課下玩游戲、玩微信、發信息，常常陷入其中不能自拔，荒廢了學業。

(三)家庭教育的缺位

現在的大學生獨生子女比例居高，生活條件優越，自我規劃、自我設計、自我約束、自我學習能力較差，思想退化普遍，許多同學進入大學后不知道學什么，更不知道怎樣學習。目標暗淡，致使缺乏學習動力，整個大學生涯處于迷茫和無計劃狀態。現今家庭教育又太過強調成績，這使得學生浮躁，學習不肯花心思，急功近利，成為了考試機器。

(四)社會風氣的滲透

市場經濟條件下，環境也給大學生帶來了太多的誘惑，一些不良的社會風氣影響和侵蝕著大學的學風，而學生的是非觀念淡薄易受其影響。部分學生消費高，誠信意識弱，考試作弊，學習成績下降，團隊精神弱化，生活紀律渙散。

另一方面，在急劇變化的社會環境中，社會不公平現象層出不窮，大學生的價值觀不明。提高自身素質和就業質量是他們最為關注的焦點，部分學生不能正確認識和處理文化專業知識學習與素質培養的關系。他們趨向于實用主義和自我價值的實現，具有明顯的功利性，丟失了愛國愛集體的精神，丟失了刻苦學習的精神，丟失了團結奉獻精神，丟失了敬業愛崗精神。

二、河北農業大學生命科學學院學風問題調研

為了瞄準問題找對抓手，生命科學學院以2011～2013級學生作為調研對象設計了在校生學習情況問卷調查表。問卷分為專業錄取與專業認知情況調查表、學習情況同比排名調查表、學習時間調查表、專業課程設置情況滿意度調查表4個部分。共發放問卷1272份，收回1196份，有效回收率為94．0%。大二、大三、大四的學生分別占總人數的 28．3%、32．4% 、39．3%。

統計數據顯示，生命科學學院的第一志愿平均錄取率為82．7%，專業認知與專業期望情況堪憂，57．5%的學生認為生命科學類專業理論性強，應用性差，60．7%的學生認為到大專院校科研院所等就業期待難以實現。2011～2013級學生的成績進步率分別為 5．84%、3．60% 和 2．29%，每周與課程有關的活動時間平均占63．1%。專業課程設置中選擇增加與就業相關的內容、更新與本專業相關的實踐和設備、增加科普科技活動的學生比率分別為 89．5%、68．4% 和 56．3%。

通過分析，學院認為，學生自身的專業思想和畢業后的就業質量是影響學生自身動力的內在因素，專業培養方案設置和學生課外時間安排是決定學生學習質量的外在因素。牢固建立專業思想是提高學生學習興趣的根本途徑，大力落實教學改革是提高學生專業實踐能力的關鍵手段，全面開展實踐活動是提高學生就業質量的重要途徑。

三、河北農業大學生命科學學院學風建設實踐

1．只有領導重視才能帶動學風建設，即領導重視帶學風。學校學院領導、教學督導組及學校教務處和學生管理等部門多次積極參與并指導生命學院的學風建設工作。積極舉辦了全國性的生命科學論壇、河北省生命學科教學研討會、河北省服務地方經濟建設研討會，深入企業調研，與企業開展大型活動。領導的重視和關心，有力地帶動了學風建設工作的順利開展。

2．只有狠抓教風建設才能端正學風建設，即教風建設正學風。長期以來，學院狠抓教風建設，堅持以教風正學風，注重師資隊伍的建設與培養。通過人才引進與培養等方式，不斷優化師資的整體結構;通過開展師德師風建設，不斷增強教師責任感，積極推動師生互動;通過倡導和組織導師“一帶一”幫扶活動、青年教師說課大賽、模范教師授課觀摩等活動，提高了教師業務素質;設立了青年教師教學能力提升專項，邀請全國模范教師、省模范教師為全校、全院教師做優秀觀摩課，搭建了教師相互學習交流的平臺，幫助青年教師過好“教學關”。在各類講課大賽中，獲得市級以上獎勵5人，校級以上獎勵8人。此外，學院還通過嚴格執行教師管理制度和加強教學過程的全程管理，不斷規范教師的教學過程，保證了良好教風的形成與發展［3］。

3．只有加強科技創新才能強化學風建設，即科技創新強學風。生命科學學院從2009年起設立了大學生科研導師制，以師生互選的方式，支持本科二、三年級學生利用課外時間進行科學研究，并在理論教學和實驗教學中積極開展科技創新活動。通過多年的探索，極大地激發了學生創新意識和創造性思維，使其動手能力和綜合素質有了顯著提高。學生查閱資料、設計課題、實驗操作、數據分析、撰寫論文以及獨立思考、團隊協作等能力得到充分提升。

以2013和2014年為例，學院設立了學生科技創新專項資金15項(表1)。多年來，學院科技創新作品獲國家專利3項，獲得國家級獎勵4項，省市校級獎勵20余項，極大地調動了同學們對本專業的學習興趣與積極性，調動了大學生學習的主動性和創造性，強化了學風建設工作的落實力度，在提高大學生學習能力、創新意識和實踐能力等方面都收到了較好的效果。

表1 生命科學學院2014年大學生科技創新項目匯總表

4．只有開展學術活動才能濃厚學術氛圍，即學術氛圍濃學風。學院高度重視學術氛圍建設，注重學術活動的組織與開展，經常性地開展校內外的學術交流活動。自2000年建院以來，學院堅持學術報告周制度，連續14年共邀請國內外知名專家教授、企業家等來校做報告260余場(表2)。不僅促進了學院科研工作的發展，而且拓展了師生的視野，啟迪了學術的思維，形成了以“學術報告周”為主線的學術活動品牌，進一步濃厚了學風建設的工作氛圍。

表2 生命科學學院2014年學術報告周內容

5．只有開展校企聯動才能促進學風建設，即校企聯動促學風。學院與華北制藥、冀中藥業、唐星國際、摩羅丹藥業、康龍韋爾、民得富生物技術有限公司等單位在科研合作、技術轉化、人才培養等方面建立了長期合作。一是學校與用人企業結合起來，依托企業參與專業設置，成立實習基地，使辦學更貼近社會需求，同時也可以吸收企業里高層次技術人才參與到高校教育里面來，實現校企聯動。另一方面，學生在校的理論學習、基本技能訓練與在企業實際工作的職業經歷能夠有機結合起來，學院還與多家企業共同舉辦學科競賽，如每年的沛然藥用植物學知識競賽、摩羅丹生物化學知識競賽、方達康外語知識與能力競賽等［4］。

此外，部分企業和個人還面向品學兼優的學生和經濟困難學生設立了創業基金和助學金，如河北華靈農藥有限公司、陳寶善先生等。

6．只有開展社會實踐活動才能彰顯學風，即社會實踐彰學風。教學實踐、志愿服務實踐是社會實踐活動的重要內容，是幫助學生將所學知識應用于生產實踐，將愛國、愛民、愛校情感投入于為社會服務、為群眾服務的主要途徑。學院特別注重學生實踐能力的培養，以教學工作和學生工作為依托，每年組織內容豐富的教學實踐活動和以社會調研、服務三農、科技下鄉為主的志愿服務實踐活動。使學生在實踐中接受再教育，鍛煉了學生的實踐能力和社會服務能力，培養了學生的優秀品格，在社會實踐中彰顯了優良的校風和學風。

7．只有發揮家校共管作用才能助力學風，即家校共管助學風。每年邀請部分學生家長召開座談會，向家長介紹學生培養的情況，請他們就教學管理、課程安排、教師授課和學生管理等方面提出意見或建議。將每個學生的考試成績及學生在校表現及時寄給家長，請家長簽署意見后返回，對個別學生進行家訪。

8．只有加強和完善制度建設才能引導學風，即制度建設導學風［5］。“沒有規矩，不能成方圓”，學風建設的開展離不開工作制度強有力的保障。教學巡視制度和考勤制度加強了對學生學習過程的管理，保證了良好的教學秩序。進一步完善考試制度，嚴肅考風考紀，以促進學生的平時學習。為進一步推進學風建設工作的規范化，學院結合學風建設工作開展情況，對《生命科學學院家校共管工作實施細則》、《生命科學學院班級學習評議工作實施細則》等16項工作制度進行了認真地修訂與完善，并印制了《生命科學學院學風建設工作制度匯編》、《生命科學學院院志(2000—2014)》，把好的工作經驗和工作做法加以總結和提煉，使學風建設工作有章可循。

四、建議

1．廣泛開展學風教育活動。一是入學教育，在入學伊始使學生了解社會需求什么樣的大學生，通過介紹和參觀基地、實驗室了解專業，調整好心態和情緒，改進學習方法，掌握學習規律，積極主動學習。二是事跡宣傳，如在政治、經濟、文化、企事業單位中的成功校友事跡，特別是宣傳他們在校時勤奮學習、立志成才的成長歷程，激發學生選擇正確的成才之路。三是典型引領。利用高低年級同學的座談會、學習研討會，進行學習方法、經驗的交流，互相傳經送寶。對缺乏學習興趣的同學進行傳、幫、帶，鼓起他們趕、學、超的勇氣和行動。要求黨員、積極分子以先進分子堅定的信念、孜孜不倦的求學精神感染成績落后的同學，用先進分子持之以恒、拼搏進取、鉆研學問、探索創新的學習勁頭幫助落后的同學。四是氛圍感染。開展活動競賽，提供豐富的精神營養大餐，舉辦學術系列講座、科技創新大賽、專業知識競賽、辯論賽、英語短劇比賽、開心字典、服務社區、社團活動等，營造濃郁學術氛圍，吸引厭學同學的注意力，使這些同學由“貪玩”變得“愛學”［6］。

2．教風學風建設同步進行。地方高校的人才培養應該立足地方、面向基層，為地方經濟建設和社會發展服務。不論是教學模式還是教學計劃都應該加大實踐教學的地位，構架以能力培養為核心的課程體系，建立時時更新教學內容和教材的機制，將先進的科學知識和科技成果教授給學生。

教師的高尚道德修養、良好政治素質、正確的處世原則對學生產生潛移默化的影響。學生在專業學習中，感受到教師嚴肅、嚴格、嚴密、嚴謹的治學態度，學習他們堅守自己的科學良知和獨立的品格，良好的教風必將熏陶學生良好的學風。

高等學校可以根據課程特點和考核目標，采取多種方式結合的考核標準，注重基本知識和應用能力考核的雙重指標，讓不同學習特點的學生都能得到公平的認可度。

3．多措并舉抓好學風建設。高校的學風建設是一項系統工程，需要學生、教師、管理者共同營造，需要常抓不懈。領導重視、教風建設、科技創新、學術氛圍、校企聯動、社會實踐、家校共管、制度建設等等多措并舉，對學風建設工作至關重要，影響深遠。

培養和造就一批思想品德素質高、專業技能素質硬、綜合能力素質高的高級農業人才是高等農業院校所肩負的艱巨使命和重要任務。近年來，河北農業大學深化教育教學改革，全面落實學風建設，為實現人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承的四大目標做出了積極努力。一支治學嚴謹、作風踏實的師資隊伍，勤奮好學、實事求是的優良學風，使得生命科學學院贏得了良好的人才培養質量和社會贊譽。我們力爭把學風建設工作做好做實，為培養高素質的應用型人才貢獻力量［7］。

［1］ 夏立先，唐洲，徐光井．優良學風是培養高質量人才的根本保證［J］．南昌航空工業學院學報(社會科學版)．2002(9):10-12．

［2］ 彭拴蓮．淺談高校思想教育在建設優良學風中的多層面激勵作用［J］．北京化工大學學報(社會科學版)．2006(4):86-88．

［3］ 鄧華玲，徐丹，孟軍．論基礎課教師在學風建設中的作用［J］．河北農業大學學報(農林教育版)，2014，16(4):65-67．

［4］ 姜家生．班級文化育人的實踐探索——以荃銀現代青年農場主創新創業試驗班為例［J］．河北農業大學學報(農林教育版)，2014，16(5):9-12．

［5］ 吳玲，周利秋．大眾化教育視域下本科生學風狀況實證分析——以東北農業大學為例［J］．河北農業大學學報(農林教育版)，2014，16(5):13-17．

［6］ 孫明明．高校學風管理探究［D］．上海:華東師范大學，2008．

［7］ 張秀梅，淺談新形勢下高校大學生的學風建設［J］．科技信息，2010(36):459．