高職電子專業(yè)學生在競賽中提高動手能力

張 萍 郭玉言 陳碧云

（陜西郵電職業(yè)技術學院，陜西 咸陽 712000）

隨著高等教育從精英教育逐步走向大眾教育，高等教育的教學質(zhì)量已成為社會關注的焦點。如何培養(yǎng)出社會需要的人才、如何培養(yǎng)出具有高水平和有一定創(chuàng)新與實踐能力的人才成為各高校和教育主管部門一直在研究和探討的課題。為此，各種學科競賽也應運而生。電子專業(yè)的競賽也成為各學科中分量最重的競賽之一。

1 促進理論知識與實踐工作的快速結(jié)合

學科競賽能夠逐步提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新人才，在以學科競賽為平臺的創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也得到相應的提高，為今后學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的基礎，是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑和良好載體。

1.1 對實踐能力培養(yǎng)的促進作用

學科競賽對實踐課程體系和教學內(nèi)容改革有巨大的推動作用。將學科競賽的相關問題融入主干課程的實踐教學中，促進教師教學水平的提高，開創(chuàng)了一種“教學與競賽互動，學生與教師相長”的新局面。通過學科競賽，可增強學生理論聯(lián)系實際的能力。高等教育的目的不僅僅是向?qū)W生傳輸理論知識，更重要的是為了學生能在實踐中運用這些理論知識。實踐能力是在工作中應具備的最為重要的能力之一，有利于學生改進實踐知識的獲取方法。通過學科競賽可以使學生從被動式的聽課、復習、考試變?yōu)橹鲃邮綄W習，轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趯嵺`中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學習”。同時，通過學科競賽，促進大學生創(chuàng)新實踐基地的建設。大學生創(chuàng)新實踐基地是學生進行科技創(chuàng)新、技術交流的平臺，基地建設采用“項目化”管理，委托相關學科、專業(yè)進行建設，使基地建設與管理規(guī)范化，充分保證師資力量。

1.2 通過學科競賽提高創(chuàng)新實踐能力的途徑

樹立創(chuàng)造能力的意識，改變被學的傳統(tǒng)教育思想和教育觀念，過去同學們只是被教、被學，而不是想學、要學。這一思想嚴重影響了大學生自主學習的能力，影響了大學生參加學科競賽的積極性，影響了大學生的全面發(fā)展，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想改變這一狀況，學校首先改革教育思想教育觀念，在同學們的潛意識里樹立自主學習，積極參加學科競賽活動等思想觀念，將學生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識的綜合素質(zhì)的人才.這要求我們擺脫傳統(tǒng)的應試教育理念，在學校利用老師的指導，沿著自己的個性發(fā)展，將“學歷”的注重轉(zhuǎn)向“學力”的注重，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。尤其是在課堂教學中，將學科競賽融入到課堂中，將專業(yè)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應用，打破傳統(tǒng)的教與學的關系，讓同學們自己進入書本，發(fā)揮主觀能動性，通過學科競賽的方式來學習及鞏固專業(yè)知識。這樣通過學科競賽走進課堂。既能讓每個同學都能參與到學科競賽中來，又能增加同學們參加學科競賽的經(jīng)驗和膽識。讓同學們從課堂真正走進學科競賽，鼓勵同學們更多的參與學校、市級乃至省級的學科競賽。積極探索學科競賽模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的競賽模式在一定程度上影響了學生參賽的積極性，因此，學校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生人才，就要改變傳統(tǒng)的教學方法。

2 有效促進學生工作實踐能力

學科競賽的主體是學生。競賽從選題、設計制作，再到論文寫作，每一個環(huán)節(jié)都由學生獨立完成，設計時要自主查閱資料，拓寬思路，需要發(fā)揚學生自身的主動思維意識，從而深入地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力。通過實驗設計的不斷嘗試，主動求索，學生的發(fā)散思維能力得到了培養(yǎng)。從而激發(fā)了學生的創(chuàng)造力與想象力。同時，解答問題所需知識面廣，促使學生積極獲取多學科課外綜合知識，在學習中學會歸納分析，統(tǒng)觀全局，培養(yǎng)了學生的邏輯創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新人才，在以學科競賽為平臺的創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也得到相應的提高，為今后學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的基礎，是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑和良好載體。

3 提高綜合素質(zhì)，為職業(yè)生涯做好鋪墊

學生在工作崗位上干的好壞，其實是他綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以在教學工程中如何提高學生的綜合素質(zhì)是每一個教育工作者都應該思考的問題。鼓勵和幫助學生參加各種學科競賽就是一種提高學生綜合素質(zhì)的重要的方法。對于電子專業(yè)的學生而言，這一點尤為重要，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 提高了學習興趣

以參加比賽作為契機，來提高學習的興趣是一種很好的方法。學生都有榮譽感，他們在參加比賽的過程中，老師適時的給于表揚和鼓勵，能夠增加學生的榮譽感，使他們喜歡競爭，從而提高學生的學習興趣。

競賽中遇到的問題大部分不是已經(jīng)學過的問題，需要同學們查閱大量的資料才能找到解決問題的答案，在這個過程中無疑又提高了他們查閱資料的能力。

3.2 提升了創(chuàng)新創(chuàng)造能力

創(chuàng)新精神往往不易發(fā)現(xiàn)，需要有效激活。學科競賽題目一般分基礎題和發(fā)揮題兩部分，具有較大的靈活性。它在體現(xiàn)參賽學生基礎知識和能力的同時，又存在著很大的自主發(fā)揮空間，給學生提供了創(chuàng)新的舞臺。因此，大部分參賽學生都能基本完成設計，而個別優(yōu)秀學生又有創(chuàng)新發(fā)揮的余地。如全國大學生電子設計競賽的賽題，就是注重引導學生進行新技術、新儀器、新設備應用方面的設計，引促學生走上創(chuàng)新的軌道，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。各省的職業(yè)院校技能大賽以應用性問題設計為切入點，不斷激發(fā)學生去尋找問題的解決方法，以地方需求為動力，開展產(chǎn)學研用合作，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

3.3 培養(yǎng)了組織，團結(jié)能力

競賽小組成員有時來自不同年級和專業(yè)，必須分工合作，取長補短，配合默契摒棄單打獨斗，充分發(fā)揮集體的智慧，最大限度地體現(xiàn)團隊精神。在競賽中，學生勇于競爭、敢于勝利的精神，使創(chuàng)新能力與人格魅力得到極大培養(yǎng)。對學生的學習、工作產(chǎn)生較大影響。能深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。學科競賽要求學生具有多方面的能力。學科競賽的問題一般具有系統(tǒng)性、綜合性及靈活性的特點。不但考查學生的基礎理論知識、動手能力，而且需要堅強的意志，敢于直面困難的勇氣和信心等非智力因素。同學之間互相幫助互相鼓勵也是非常重要的。

綜上所述，在高職學生中開展學科競賽不論對于學生的成長還是對于專業(yè)建設都是十分有必要的，同時可以促進學科建設和教學改革。