淺議經(jīng)貿(mào)類高職院校學(xué)生就業(yè)——以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例

湯海萍 呂 希

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州310018）

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》要求高職院校將學(xué)生培養(yǎng)為具有一定的社會(huì)適應(yīng)性，有學(xué)習(xí)能力，能夠交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才。畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的高低又是反映學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量是否獲得社會(huì)認(rèn)可的重要方面，直接影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)和生源質(zhì)量。為了進(jìn)一步了解畢業(yè)生的就業(yè)意向、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)途徑，更好的指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)。本文運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談了解相結(jié)合的方法對(duì)浙江金融職業(yè)學(xué)院國際商務(wù)系2015屆畢業(yè)生作了就業(yè)調(diào)查。希望通過此次調(diào)查，對(duì)學(xué)生們的就業(yè)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。本次調(diào)研共發(fā)放問卷437份，回收437份，有效率為100%。其中男生71人，占比16.2%，女生366人，占比83.8%。本次調(diào)研歷時(shí)一學(xué)期，分學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三次進(jìn)行。主要從學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的滿意度、就業(yè)意向區(qū)域、就業(yè)意向單位、就業(yè)薪酬期待等方面來調(diào)查。

1 就業(yè)現(xiàn)狀

本次調(diào)查主要從以下四方面來了解學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀：

1.1 對(duì)本專業(yè)的滿意度（圖1）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，53%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)滿意，其中商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意度最高，只有5%的學(xué)生表示對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不滿意。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)在求職中有優(yōu)勢(shì)，自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力可以應(yīng)付未來的工作，對(duì)就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。這說明，我們的專業(yè)設(shè)置還是比較合理的，比較準(zhǔn)確的根據(jù)市場及職業(yè)崗位需求設(shè)置了專業(yè)。

圖1

1．2 就業(yè)意向單位（圖2）

調(diào)查結(jié)果顯示，327人 （89%）的學(xué)生選擇在外貿(mào)類公司就業(yè)，43人選擇繼續(xù)深造，39人選擇會(huì)展公司，13人利用我校有很多金融機(jī)構(gòu)前來招聘的優(yōu)勢(shì)，嘗試進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)。還有8人對(duì)就業(yè)單位持觀望態(tài)度，沒有目標(biāo)。這與事業(yè)單位的深入改革及非國有單位的快速發(fā)展有關(guān)。隨著事業(yè)單位的深入改革，非國有單位為畢業(yè)生提供了更多的崗位，這些企業(yè)的發(fā)展空間和發(fā)展前景比較廣闊。畢業(yè)生們也意識(shí)到非國有單位對(duì)高職畢業(yè)生有更強(qiáng)的吸納能力，所以大多數(shù)畢業(yè)生走向了中外合資企業(yè)、中小企業(yè)等非國有企業(yè)。由此可以看出，我系學(xué)生的就業(yè)趨向比較實(shí)際，這與我們一貫的培養(yǎng)應(yīng)用型人才相一致。

圖2

1．3 就業(yè)意向區(qū)域（圖3）

調(diào)查結(jié)果顯示，省外生源的139人中有105人選擇在杭州及周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，剩下34人選擇回生源地工作，廣西、甘肅等地生源的學(xué)生會(huì)選擇在生源地或者上海工作。省內(nèi)生源的297人中有169人選擇在杭州及周邊地區(qū)工作，寧波、溫州、臺(tái)州等發(fā)達(dá)地市的生源選擇回生源地工作。這說明畢業(yè)生的就業(yè)意向大都集中在一線及沿海發(fā)達(dá)城市，不愿去西部艱苦地區(qū)，畢業(yè)生們?nèi)狈Τ钥嗪推D苦奮斗的精神。通過對(duì)學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在就業(yè)問題上缺乏主見，聽從父母和親朋好友的安排。這一定程度上也導(dǎo)致學(xué)生不愿去西部地區(qū)工作。

圖3

1．4 就業(yè)薪酬期待（圖4）

對(duì)于多年讀書的高職學(xué)生而言，未來的經(jīng)濟(jì)收入相當(dāng)程度上能影響將來的經(jīng)濟(jì)、政治地位和生活水平，所以大多數(shù)學(xué)生都很重視第一份工作的薪酬。調(diào)查結(jié)果顯示，60%的學(xué)生期望月薪在1000-3000元，這個(gè)期待值還算適中，學(xué)生們的心態(tài)比較切合實(shí)際。少數(shù)學(xué)生選擇在5000元以上，這部分學(xué)生中有的家境優(yōu)越，不了解目前激烈的市場競爭。總的來說，高職學(xué)生對(duì)第一份工作薪酬的期望正在變的日趨理性，學(xué)生們?cè)诹私饬思ち业木蜆I(yè)競爭現(xiàn)狀后就業(yè)心態(tài)更加實(shí)際了。

圖4

2 調(diào)查結(jié)果的原因探究

通過以上對(duì)我系學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，可以看出我系學(xué)生總的就業(yè)現(xiàn)狀呈良好態(tài)勢(shì)，但是其中也存在一些問題，這些問題主要有以下幾方面原因：

2.1 社會(huì)認(rèn)知方面

就業(yè)制度的改革為高職畢業(yè)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生的就業(yè)空間。但是，高職生由于缺乏對(duì)社會(huì)的深入了解,對(duì)職業(yè)的認(rèn)知較膚淺。[1]很多畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)類型、各種職業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)、從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和能力等缺乏深入細(xì)致的了解和認(rèn)識(shí)。這導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)問題上缺乏主見,擇業(yè)時(shí)有較大的盲目隨意性，對(duì)工作的期望值高,缺乏挫折教育和鍛煉,對(duì)自己的未來發(fā)展沒有目標(biāo)及明確定位。

2．2 自身認(rèn)識(shí)方面

高職畢業(yè)生心理發(fā)展已經(jīng)基本成熟，各項(xiàng)心理特征也趨于穩(wěn)定，具備較強(qiáng)的自身認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。但是，他們對(duì)自己的職業(yè)能力發(fā)展特別是職業(yè)潛能、職業(yè)興趣沒有進(jìn)行過認(rèn)真科學(xué)的分析與鑒定，自我認(rèn)知不夠清晰。這導(dǎo)致高職生在擇業(yè)時(shí)有以下兩種心態(tài)：一種是過于理想化,對(duì)未來工作有美好的憧憬,找工作要待遇好、薪水高、專業(yè)對(duì)口、有發(fā)展前途的崗位；另一種是過于消極化，缺乏自信，認(rèn)為自己是高職畢業(yè)生,在專業(yè)知識(shí)、技能、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面比研究生、本科生低人一等,不敢走出校園自主參與就業(yè)競爭,在就業(yè)上過于依賴學(xué)校和父母。

2．3 就業(yè)準(zhǔn)備方面

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”畢業(yè)前積極做好就業(yè)準(zhǔn)備是影響就業(yè)是否成功的重要因素之一。認(rèn)真準(zhǔn)備簡歷，全方位的收集就業(yè)信息這些都能促使學(xué)生成功就業(yè)。但是，調(diào)查結(jié)果表明，部分學(xué)生的就業(yè)意識(shí)不足，不主動(dòng)做好就業(yè)準(zhǔn)備，不主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。還有學(xué)生簡歷非常粗糙，不能充分發(fā)揮自己的聰明才智制作精美的簡歷。

3 促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

畢業(yè)生的就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生本人三方面的共同努力。

3.1 社會(huì)方面

政府要加大投入，加強(qiáng)對(duì)高職畢業(yè)生的宣傳，為高職畢業(yè)生們營造良好的就業(yè)環(huán)境。各級(jí)相關(guān)部門要根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際需要統(tǒng)籌各專項(xiàng)資金的安排，積極支持高職院校更新實(shí)習(xí)設(shè)備，便于學(xué)校改善教育教學(xué)條件。[2]此外，政府要加強(qiáng)對(duì)高職院校的宣傳，通過對(duì)就業(yè)率高的學(xué)校的宣傳樹立一些典型，以此來增加社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)同與信任。相關(guān)的教育管理部門也要加大對(duì)高職教育的宏觀調(diào)控力度，避免高職學(xué)校的重復(fù)建設(shè)與教育資源的浪費(fèi)，向突出結(jié)構(gòu)調(diào)整、提高辦學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高職教育精益求精、辦出特色。

3．2 學(xué)校方面

政府做出一系列的舉措促進(jìn)高職學(xué)校就業(yè)，高職院校本身也要努力調(diào)整自己，積極促進(jìn)本校學(xué)生就業(yè)。要結(jié)合社會(huì)需求，優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。市場經(jīng)濟(jì)條件下，認(rèn)真考慮社會(huì)與勞動(dòng)力市場的需求、按需辦學(xué)才是高職教育健康持久發(fā)展的動(dòng)力。高職院校區(qū)別于本科院校的一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)是技能培訓(xùn)，高職教育者要調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)、一線崗位需要的實(shí)用技能性人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力與適應(yīng)能力，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。此外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知教育，引導(dǎo)高職生正確認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生的自我認(rèn)知關(guān)系著學(xué)生的自我定位，直接影響學(xué)生的就業(yè)心理。高職生存在的主要問題是對(duì)自己估價(jià)不合理，不能正確的定位自己。我們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求量，調(diào)整自身，適應(yīng)就業(yè)市場的需要，給自己恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬_定可行的就業(yè)目標(biāo)，這樣就能以平和、樂觀的心態(tài)積極就業(yè)。為此，學(xué)校要為畢業(yè)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,詳細(xì)介紹當(dāng)前的就業(yè)政策、就業(yè)技巧。此外，學(xué)校還應(yīng)建立系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)體系，堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)的長期教育和短期教育相結(jié)合的原則，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開展不同的就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)大一新生而言，著重幫助其了解自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及市場需求；大二的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)道德、擇業(yè)觀念及就業(yè)政策等方面的教育；大三畢業(yè)生，應(yīng)該在實(shí)習(xí)前引導(dǎo)他們掌握就業(yè)技巧，幫助他們收集就業(yè)信息、準(zhǔn)備就業(yè)自薦書，進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃。對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生還要特別注意求職面試技巧、自薦材料的準(zhǔn)備和創(chuàng)意、求職信的個(gè)性和創(chuàng)意等細(xì)節(jié)的引導(dǎo)。

3．3 學(xué)生方面

唯物主義方法論告訴我們：外因通過內(nèi)因起作用。要提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率，關(guān)鍵還要看高職畢業(yè)生個(gè)人的努力。高職生只有提高了自身的綜合素質(zhì)、樹立正確的就業(yè)觀，才能增強(qiáng)就業(yè)的競爭力。對(duì)于高職畢業(yè)生而言，求職時(shí)自身的定位關(guān)系到今后一生的發(fā)展，要結(jié)合自身的實(shí)際情況與當(dāng)今社會(huì)的需求，采取前瞻性與務(wù)實(shí)性相結(jié)合的方法，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

總之，提高學(xué)校的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的就業(yè)需要政府、學(xué)校、學(xué)生本人三方面的共同努力。大家勁往一處使、心往一處想，高職學(xué)生才能順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

［1］李國志.影響高職畢業(yè)生就業(yè)因素分析與對(duì)策[J].連云港職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).

［2］張婭.高職畢業(yè)生就業(yè)問題的研究[D].西安建筑科技大學(xué).