應用型本科人才的擇業研究

齊 蓓

（長春工程學院，吉林 長春 130012）

0 前言

應用型本科人才的專業技能和理論知識都具有一定的水平，是現今社會上十分需求的復合型人才，應認真分析其擇業范圍，根據擇業方向制定應用型本科人才的培養目標。幫助應用型本科人才樹立正確的擇業觀，加強對其的就業指導，積極解決應用型本科人才的擇業問題，保證人才能夠在社會發展中充分發揮出自身價值。

1 應用型本科人才特點及培養方向

“本科”和“應用”是應用型本科人才的兩個基本屬性[1]。“本科”是指應用型人才需要經過專業的本科教育，理論知識、專業技能等都不低于本科水平，并具有能夠從事本專業實際工作的初步能力。“應用”則是要求應用型人才同時具備專業理論知識基礎和知識運用的能力。

應用型本科人才具有行業性的特點。行業性是應用型本科人才最顯著的特征，能夠有效滿足當前地方經濟的發展需求。行業性的特征要求培養應用型本科人才的院校不僅要擁有系統的專業知識體系，還需要能夠根據具體崗位的特征和行業發展需求，不斷完善改進知識體系，加強實踐訓練，對學生進行實踐能力和社會適應能力的培養。

應用型本科人才具有應用性的特點，這也是應用型本科人才的基本特征。應用型人才既不是理論家也不是操作工，而是能夠利用理論知識分析問題、解決問題的人才，因此，在對應用型人才進行培養時，應充分注重人才的能力培養，優化人才的能力、素質、理論知識結構，將理論培養和實踐培養相結合，提升學生的理論運用能力和職業技能水平。

應用型本科人才具有創新性的特點。其創新性并不是體現在科學理論的發現等方面，而是指在將理論運用在實踐中，實現生產力的提升，如創造新產品、改進工藝技術等。

應用型本科人才具有復合性的特點。應用型本科人才的知識結構十分復雜，實踐能力呈多樣化。隨著時代的不斷發展，各行各業的不斷改革，社會上對復合型人才的需求越來越大，對應用型本科人才的要求也日益提升，將應用型本科人才培養成復合型人才也已經成為今后重要的人才培養方向。

2 應用型本科人才的擇業前培養

2.1 理論知識培養

理論型人才的理論知識基礎要求較高，技術型人才的理論知識基礎只需要滿足應用原則，而應用型人才的理論基礎主要要求人才能夠扎實的掌握基礎知識，了解交叉學科相關知識，并能夠在實踐中進行合理運用，與理論型人才的理論知識要求相比較低，但又高于技術型人才的理論要求，因為應用型人才的成長主要取決于其學習力而不是研究力。

在對應用型本科人才進行林論知識的培養時，應充分將專業知識與行業發展相結合，并根據行業之間的互通程度和自身的復雜性，對專業知識結構的構建進行適當調整，增強專業知識的復合性，適當拓寬知識范圍，以培養復合型人才，滿足社會需求。

2.2 實踐能力的培養

在進行應用型本科人才實踐能力的培養時，應充分結合其實踐能力的多元化特點，設置選修與必修相結合的教學體系。構建課程內系統性的、綜合性的實踐技能訓練，到課外的自助式開放實驗[3]。充分將校內的實踐課程與校外實習相結合。

根據社會對應用性人才的要求進行實習內容的合理調整，按照基礎、專業、模塊等訓練階段進行實踐內容的分配，并明確各階段人才能力培養的重點。在實踐內容的選定上，需要遵從基礎性、綜合性以及先進性的原則，構建集設計性、驗證、綜合為一體的教學體系，使學生能夠在實踐學習中，通過對知識的實際運用，提升自身分析問題、解決問題的能力，增強學生的創造力和創新思維能力。

并且在實踐能力的培養中，需要采取有效的方法，激發應用型本科人才的學習積極性和對知識的探究欲望，通過全面、系統的實踐教學體系，使應用型本科人才能夠符合社會對人才的要求。

3 應用型本科人才的擇業準備

3.1 樹立正確的擇業觀念

加強對應用型本科人才擇業觀念的更新，樹立正確的擇業觀念。在學生剛入學階段，由輔導員向學生介紹本專業近兩年的就業情況和行業發展情況，并對學生就業形勢進行合理預測，提升學生的學習緊迫感，激發學生學習動力，并為學生明確努力的方向。要求學生根據自己的實際情況和就業期望進行每一學年的學習規劃，實行目標管理。

在學生入學第二年，將擇業指導重點放在學生綜合素質的提升上，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而在潛移默化中是學生形成良好的擇業觀，避免學生在擇業時出現高不成低不就的情況。積極為學生提供實踐機會，提升學生的實踐技能，鼓勵文化課較好的學生繼續考研，鼓勵文化課成績不太理想的學生多參與實踐活動，為擇業做好準備。

在學生四年級上學期時，應對召開專門的擇業動員會，向學生介紹前一年應用型本科人才的就業情況，分析現階段的市場需求，幫助學生明確擇業方向，調整自身的期望值。要求學生擇業時能夠結合自身的實際情況，樹立正確的擇業觀念，擇業期望值不要太高也不要太低，以免錯過就業機會。

3.2 樹立創業精神

應用型本科人才的擇業方向不僅僅是求職，也可以是自主創業。現階段我國的科學技術不斷發展，市場形勢也在不斷的變化，還有許多新興產業有待人們去開發，因此，要求應用型本科人才能夠樹立創業精神，積極進行自主創業，以增加就業途徑。

3.3 提升應用型本科人才的謀業技能

應用型本科人才需要適應就業大眾化的特點，善于獲取就業信息，就業信息掌握的越充分、越全面，就業的可能性就越高。應用型本科人才還需要提升推銷自己的能力，擇業是人才與用人單位之間的雙向選擇，提升人才的自我推銷能力，才會有更多的擇業機會。同時，要求應用型本科人才能夠具備良好的心理素質和身體素質，注重鍛煉身體，不斷磨練自己的意志，培養自己樂觀向上的生活態度和調節情緒的能力，以積極地態度面對擇業問題。

3.4 增強學校的服務意識

培養應用型本科人才的院校需要增強自身的服務意識，對人才的擇業情況進行跟蹤了解，并對擇業困難的人才進行“一對一”的就業服務，提供經濟、心理、培訓等多方面的幫助，最大程度解決其擇業問題。

4 結論

應用型本科人才是現階段社會上十分需要的人才，因此，應加強對其擇業問題的重視，深入分析應用型本科人才的特點和培養方向，構建科學的培養體系，幫助其樹立正確的就業觀念，提升其創業精神和謀業技能，并要求學校給予適當幫助，以保證擇業問題能夠得到有效解決。

［1］韋宗發.論應用型本科人才的本質特征與規格定位[J].高教論壇，2012，141(11)：3-43.

［2］孫素芹.應用型本科人才培養體系架構與依據[J].現代教育管理，2012，9(9)：72-75.