大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的多媒體輔助教學(xué)

楊 蓉

（三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

0 引言

大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)高等教育的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。無(wú)論是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，還是培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才，都離不開(kāi)對(duì)其外語(yǔ)（尤其是英語(yǔ)）運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在高校課程體系改革中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革處于舉足輕重的地位。時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、科技發(fā)展趨勢(shì)、以及知識(shí)本身的信息化和市場(chǎng)化的總體聲勢(shì)，都在迫使我們不能不加快大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段的更新與變革。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直存在著一些問(wèn)題。比如，教學(xué)方法單一，教師為中心的課堂教學(xué)法始終占主導(dǎo)地位，這不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；單一的教學(xué)環(huán)境同樣不利于大多數(shù)英語(yǔ)教師充分形象地將所講內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前；由于近些年各大學(xué)較大范圍的擴(kuò)招，導(dǎo)致公共英語(yǔ)課的教師嚴(yán)重缺編；此外，教師素質(zhì)的差異和學(xué)生水平的參差不齊(我校相當(dāng)部分學(xué)生來(lái)自中西部省份或農(nóng)村地區(qū))也嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。

針對(duì)以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，我校于2003 年9 月開(kāi)始對(duì)學(xué)生實(shí)行大小班分級(jí)教學(xué)，而大班教學(xué)則采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式，也就是說(shuō)，將電化教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織形式等方面的改革相結(jié)合，進(jìn)一步提高我校的英語(yǔ)教學(xué)水平，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。我校學(xué)生所使用的教材是《新視野大學(xué)英語(yǔ)》，本文就2013 至2014 學(xué)年下學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)談?wù)勈褂枚嗝襟w輔助英語(yǔ)教學(xué)的一些嘗試與體會(huì)。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

所謂多媒體教學(xué)，就是指用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)投影儀以及相關(guān)的設(shè)備將授課的內(nèi)容演示在屏幕上。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，大部分學(xué)生對(duì)這種全新的授課形式表現(xiàn)出了較大的興趣。

顯然，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教學(xué)相比，語(yǔ)言教學(xué)采用計(jì)算機(jī)多媒體投影方式有許多優(yōu)勢(shì)。首先，根據(jù)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的立體輸入要優(yōu)越于單一的視覺(jué)或是聽(tīng)覺(jué)的輸入。在語(yǔ)言教學(xué)中采用多媒體來(lái)演示語(yǔ)言現(xiàn)象，具有形象化、多樣化、生動(dòng)化的特點(diǎn)，有利于語(yǔ)言教學(xué)的多方位立體輸入突出重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。多媒體教學(xué)可以豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生視野，由課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生接觸更多的層面。

以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)中的Unit 5 為例，該單元課文B“Stop Spoiling Your Children”是一篇關(guān)于如何正確地教育孩子的文章。在講授這一篇課文之前，教師可以使用因特網(wǎng)收集一些與溺愛(ài)孩子相關(guān)的一些圖片或是漫畫(huà)，這樣一來(lái)可以充分吸引學(xué)生的注意力。

其次，電子教案所傳遞的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，內(nèi)容豐富，并且有效地提高了時(shí)間利用率，便于教師靈活多樣地組織課堂教學(xué)，保持教學(xué)中的層次性和連貫性，特別是語(yǔ)言知識(shí)的縱向及橫向的聯(lián)系，以便于學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)時(shí)進(jìn)行拓展和深化。

例如，在講授《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)中的Unit 1 時(shí)，由于該單元的課文A“Time-Conscious Americans”是關(guān)于美國(guó)人的時(shí)間觀念，因此，在進(jìn)入課文之前，筆者引用了美國(guó)人寫(xiě)的一篇短文，并且清楚地把它演示在屏幕上，由于篇幅較長(zhǎng)，要想在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中做到這一點(diǎn)是很不實(shí)際的。

Time is Money

Imagine there is a bank that credits your account each morning with$86，400.It carries over no balance from day to day.Every evening it deletes whatever part of the balance you failed to use during the day.What would you do?Draw out every cent，of course.

Each of us has such a bank.Its name is TIME.Every morning，it credits you with 86，400 seconds.Every night it writes off，as lost，whatever of this you have failed to invest to good purpose.It carries over no balance.It allows no overdraft.Each day it opens a new account for you.Each night it burns the remains of the day.If you fail to use the day’s deposits，the loss is yours.There is no going back.There is no drawing against the“tomorrow”.

You must live in the present on today’s deposits.Invest it so as to get from it the utmost in health，happiness，and success!The clock is running.Making the most of today.And remember that time waits for no one.

從這篇短文可以看出，美國(guó)人把時(shí)間比作金錢(qián)，在他們看來(lái)，時(shí)間是十分寶貴的，因此必須充分利用每一分鐘和每一秒鐘。以這樣一種方式來(lái)導(dǎo)入課文大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，帶著這樣一種觀念來(lái)理解課文中所談到的其他國(guó)家的人到美國(guó)后的種種不適應(yīng)就要容易得多。

在完成了課文講解之后，筆者又在課堂上組織學(xué)生就中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間觀念上的差異這一話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解并提出有價(jià)值的新問(wèn)題，保證了學(xué)生有充分的時(shí)間和空間參與課堂教學(xué)。然后，筆者根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且演示在屏幕上。

通過(guò)這一活動(dòng)，不僅突出了本課的重點(diǎn)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識(shí)，進(jìn)一步了解目的語(yǔ)的背景文化在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。

由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)有利于改善目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，正如王金礦(1997)所說(shuō)，“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，即將數(shù)字、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)有機(jī)地結(jié)合在一起，并將結(jié)果綜合地表現(xiàn)出來(lái)”，從而使計(jì)算機(jī)多媒體用于外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐成為可能。

多媒體具有良好的交互能力，教師還可以充分地利用它的這種交互能力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)英語(yǔ)。我們還可以根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些和課文難度相當(dāng)?shù)恼n外讀物，把這些引入課堂，給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)多媒體中所給的提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2 目前多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

顯然，多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)確實(shí)有著傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)所不能及的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。

首先，使用多媒體進(jìn)行大班授課時(shí)主要是以教師講授為主，因此，課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏師生之間的雙向交流，氣氛遠(yuǎn)不如小班教學(xué)的氣氛活躍，不利于提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。這個(gè)問(wèn)題給英語(yǔ)教師如何控制課堂教學(xué)提出了較高的要求，如果只是一味地將教學(xué)內(nèi)容演示給學(xué)生看，其教學(xué)仍然是以教師為中心，而學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受所灌輸?shù)膬?nèi)容。針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)進(jìn)行改善。例如，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，可以采用問(wèn)答式教學(xué)法，問(wèn)學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

但是，由于人數(shù)眾多，問(wèn)答式教學(xué)畢竟只能給少數(shù)比較積極的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，其他大部分學(xué)生，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生仍然只能是聽(tīng)眾。另外，課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，過(guò)多的問(wèn)答勢(shì)必會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度。

多媒體教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的另一個(gè)問(wèn)題就是如何把握聽(tīng)講與記筆記之間的關(guān)系。由于學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在多媒體教學(xué)的課堂上，教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，如果埋頭記筆記，必然會(huì)影響聽(tīng)講的情況。教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)一種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教學(xué)課件拷貝給學(xué)生就是一種很好的辦法，有助于學(xué)生集中精力聽(tīng)講，提高課堂效率。

3 結(jié)語(yǔ)

作為一種全新和直觀的教學(xué)形式，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)被大部分學(xué)生所接受。教學(xué)實(shí)踐表明，將多媒體運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中是可行的，一方面，它適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢(shì)，符合培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求，另一方面，多媒體教學(xué)改變了單一的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，并且在很大程度上豐富了教學(xué)的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如果教師能夠不斷更新自己的教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，一定會(huì)提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

［1］束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

［2］鄭樹(shù)棠.《新視野大學(xué)英語(yǔ)》(第二冊(cè))讀寫(xiě)教程[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

［3］呂世虎，肖鴻民.基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革[M].北京：中國(guó)人事出版社.2002.