向著幸福教育進發(fā)

段知斌+劉紅霞

沒有人會否認，幸福是當下教育發(fā)展的一大命題。我們的教育要讓學生享受幸福，讓教育工作者享受幸福。如何讓幸福成為教師和學生的一種工作、學習狀態(tài)？十堰市東風51小學秉持打造幸福校園的理念，1000余名師生正在向著幸福教育進發(fā)。

幸福是師生的一致追求

幸福是一首詩，詩的名字叫“熱愛”，在每個孩子的瞳孔里，有一顆渴望的心;幸福是一首詩，詩的名字叫“未來”，在傳承文明的長河里，有一條乘風破浪的船。假如幸福有一千種模樣，51小學里的每一種幸福的模樣都讓人著迷。

邁進東風51小學的大門，你就能看見名為“童心悅讀苑”的文化長廊，成群的學生聚集在長廊中靜靜地看書。滯足閉眸，只覺一縷書香拂面而至，令人心曠神怡。如果你恰好在課間操時到來，還可以看到操場上孩子們正伴著“兔子舞”的音樂跳躍著、歡笑著。大多數(shù)時候，學校安靜祥和、井然有序：教室里，孩子們自主學習，大家你追我趕;辦公室里，老師們集體研討，相互學習……

自2011年開始，東風51小學在不斷挖掘自身辦學內(nèi)涵的基礎上，加入了由著名教育家朱永新老師發(fā)起的教育改革行動——新教育實驗，成為十堰市第一所“新教育實驗學校”。在過去的三年時間里，“過一種幸福完整的教育生活”這一理念已深深根植于東風51小學的教師心中，他們以“培養(yǎng)全面發(fā)展而有個性的學生，為學生的終身發(fā)展奠基”為教育信條，努力過一種幸福完整的教育生活。

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書香文化透露“幸福密碼”

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一所學校可能具有一切設施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對書無動于衷，那么它就還不能成為學校。”

一個幸福和諧的校園，與之相伴的往往是濃郁的書香。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”學校領導班子一致認為，創(chuàng)品牌學校，首要任務應是加強校園文化建設。一所散發(fā)著濃厚文化氣息的學校才能激勵人、感染人、培養(yǎng)人。

東風51小學不僅在資金緊張的情況下建成了能夠放置2000余冊書籍的“童心悅讀苑”。同時，還采用“個人買、家庭獻、學校借”的方式，班班建起了圖書角。

教室的每一個角落都是一道風景。“識遍天下字，讀盡人間書”“每天進步一點點，成功更近一點點”“讀經(jīng)典的書，做有根的人”等班訓標語，“成語積累”“每周一詩”“我來推薦一本書”等班級固定欄目無不增加著教室的光彩。

書香文化不僅外化于行，東風51小學著眼于每位學生的未來成長和一生幸福，還制定了“晨誦午讀暮吟”制度。力求通過晨誦詩歌、午讀名著，讓讀書成為每個孩子的生活方式，形成謙遜和善、彬彬有禮、溫文爾雅的氣質(zhì)，養(yǎng)成豁達開朗、兼懷天下、誠實守信的品德。

一二年級學生年齡小，認字數(shù)量有限，就由老師讀書給孩子們聽，學生慢慢跟著老師一起讀。月末進行學生讀書交流活動，暢談本月讀書收獲，將體現(xiàn)他們閱讀積累的《讀書積累卡》放入他們的個人成長記錄袋。？？？

誦讀經(jīng)典豐富了學生的生命。通過誦讀，使學生感受到生活的美好，領略母語的優(yōu)美，形成良好的生活習慣。？

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陽光體育提高“幸福指數(shù)”

作為一所體育傳統(tǒng)學校，東風51小學大力開展陽光體育運動，并

一直把強健學生體魄放在學校工作的第一位，努力讓每個孩子養(yǎng)成終身健體的習慣和健康的生活方式。體育，逐漸成為學校的一個特色、一張名片。

學校從各方面保證學生體育活動的順利開展。一方面積極營造全員參與體育鍛煉的濃厚氛圍;一方面保證學生體育鍛煉的時間和運動強度。除開足的體育課和常規(guī)的大課間外，學校積極開展豐富多彩的體育活動，鼓勵愛好體育的學生開展有效的體育鍛煉，并組織全員參與其中。

每年10月份，東風51小學 “陽光體育，幸福生活”的活動就會吹響號角，活動設有跳繩、拔河、拋接球、障礙接力等8個項目。在跳繩活動時，一、二、三年級跳小繩;四、五、六年級跳大繩。課間操時間一到，操場上頓時沸騰起來，聲勢猛烈的加油聲，繩子飛舞的啪啪聲充盈著整個校園。學生們輕巧靈活的身姿穿梭在幻影般的繩索中，他們一個個臉上綻放著笑容，享受著運動帶來的快樂。自東風教育分局舉行運動會以來，學校成績一直穩(wěn)居東風分局前三名。

“陽光體育運動”可不只是學生的事情，教師也需要“陽光體育”溫暖身心、增強體質(zhì)，提升事業(yè)和生活的幸福指數(shù)。教職工每年一度的拔河比賽、跳繩踢毽子比賽、羽毛球比賽……常常引來全校師生的加油聲、喝彩聲。全校師生已經(jīng)把“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”真正落到實處，變成了一種生活習慣。

職業(yè)規(guī)劃成就“幸福團隊”

求木之長，必固其根;欲流之遠，必浚其源。唯有教師不斷成長，享有職業(yè)幸福，教育才會迸發(fā)無限活力。讓教師有職業(yè)的幸福感，首先要幫助教師形成健康樂觀的職業(yè)心態(tài);其次是提升教師工作的自信心和成就感。

職業(yè)規(guī)劃，讓教師明確發(fā)展方向。學校提出“立足眼前，構想五年，放眼未來”的口號，引領每一位教師找準自己的定位，確立未來五年的目標，樹立自己的職業(yè)理想。學校盡可能地搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺，幫助教師實現(xiàn)他們的專業(yè)化發(fā)展目標。一批批青年教師，在明確了自己的發(fā)展方向后，迅速地成長起來。

攜手共進，凝聚團隊精神。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。學校組織各類教研活動，積極倡導互助共享。常規(guī)教研，各年級教師輪流“坐莊”，有人負責說課，有人負責講課，有人負責引領大家反思;大家在交流碰撞中達成共識，打造高質(zhì)量的常態(tài)課。公開課競賽，各年級教師更是群策群力，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，凝聚集體智慧，共同打造高水平的公開課。一節(jié)節(jié)課成就了“你”，也造就了“他”，更凝聚了人心，鑄就了團結向上的“幸福團隊精神”。

“相約星期三”，助教師快速成長。每個星期三下午兩節(jié)課后，青年教師相聚在學校會議室，開展形式多樣的學習活動——讀書、交流、開展教學反思、聽講座、看課堂實錄……

教師堅持立足于每一天的教育教學生活，撰寫工作隨筆，教學反思。在寫隨筆的過程中，反思自己，總結自我，超越自我，為專業(yè)成長奠定堅實基礎。立足課堂，把個人成長轉化為課堂效益，使課堂成為教師和學生共同成長的主陣地。

高效課堂成就“幸福學習”

清、新、活、實、奇！——這是很多人在東風51小學聽課時的感覺。

在這里，課堂變成真正人文的，靈動的，現(xiàn)實的，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里，有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長。

高效課堂之所以高效，是因為東風51小學博采眾家之長，結合學校的實際情況，更加注重突出學生在學習課程中的主體地位，尊重學生的生活體驗，鍛煉學生的發(fā)散思維，推出了“理想課堂教學模式”——“三階段、五環(huán)節(jié)、一貫穿”。

三階段包括：自主學習，學生運用已有的知識和能力，根據(jù)預習作業(yè)中的問題進行自主學習的活動。共同探究，通過小組交流、班內(nèi)交流、教師誘導、師生共同整理學習內(nèi)容的形式，歸納知識體系。鞏固拓展，教師提示讓學生自主完成有關知識應用的拓展練習。五環(huán)節(jié)分為：定標自學，老師制定學習目標和預習作業(yè)，學生進行自主學習。合作探究，通過小組內(nèi)的合作，讓學習者相互促進、互幫互學。精講點撥，教師在必要時及時誘導，適時點撥，少講精講。歸納整理，對學生自主學習成果進行梳理歸納，形成知識網(wǎng)絡，達成學習目標。鞏固應用，重錘敲打?qū)W生反饋出來的“共性”問題，設置精當?shù)挠柧氼}和測試題，鞏固應用。一貫穿： 交流展示貫穿始終。

幸福是一種追求。“工作著，幸福著;學習著，幸福著;健康著，幸福著。”這是東風51小學一直以來的辦學追求，是學校每一位老師，每一位孩子的心愿。如今的東風51小學，已經(jīng)成為了一方幸福的教育沃土，成長與發(fā)展體現(xiàn)于舉手投足，愉悅與快樂洋溢在眼角眉梢！