特色教育綻奇葩?翰墨飄香滿校園

王雪平

走進永興二小，你若有心去會一會那風清氣正、朝氣蓬勃的領導班子，訪一訪那團結進取、充滿活力的教師群體，看一看那活潑聰慧、天真爛漫的孩子們，你會被這所充滿濃郁書香氣息學校折射出的獨特校園魅力所感染。

東方風來滿眼春

永興二小在1997年就確立了“以寫字教育為突破口，全面實施素質教育”的辦學思路開始，全校師生即踏上了書法教育特色學校的創建之路。“特色”是在實踐的積累上形成的，沒有創建工作的“實”，就不會產生書法教育的“特”。

永興二小根據教育部《學校藝術教育工作規程》和省教育廳《關于進一步加強中小學寫字教育的意見》的要求，制定藝術教育發展規劃和傳承中華優秀文化藝術工作目標及行動計劃，通過扎扎實實地開展全校范圍內的寫字教育教學活動，營造寫字育人氛圍，研究寫字教育規律，著力培養學生持久的寫字興趣，正確的寫字姿勢，良好的寫字習慣；提高寫字教育質量，結合經典誦讀傳承中華優秀文化藝術，切實推進素質教育，促進學生全面和諧發展。并以面向全體學生，以人為本，“依仁立人，游藝興學”，尋求高效的寫字訓練方法，減負提質，注重提升全體師生的語文素養和藝術修養，著眼于人的全面和諧發展為創建理念。從學校、教師、學生三個層面推進寫字教育，建立了健全的寫字教育組織管理機構，制定了相應的創建規劃、管理措施、規章制度。

同時，學校構建寫字教育的評價和獎罰系統制定寫字段位評審標準。在宏觀上，學校每學期圍繞寫字“段位評定”目標體系開展評審活動，一學期分：訓練期（3-15周）、評段期（16周）、講評期（17周）、獎勵期（期末）五個階段。寫字“段位評定”自始自終充滿競爭和激勵，機遇平等、師生互動、鼓勵冒尖、重點培養。在微觀上，抓兩大關鍵環節：一抓教學；二抓講評咨詢。

篳路藍縷，經過多年摸索，學校終于形成一套比較規范化、科學化、綜合化的書法教育體系。16年來，學校從規劃到方案，理論到實踐，校內到校外，課程到活動，管理到獎懲，學生到家長進行了全方位、多層面的研究與實踐，取得了重大突破及一系列的成果。

紅杏枝頭春意鬧

年年歲末，永興街道辦事處門口，人頭攢動，每位行人臉上洋溢著笑容，手里拿著一副副大紅大紅的對聯。這是永興二小的“小書法家”們向過往行人義務送春聯活動，稚嫩的小臉顯出幾分嚴肅，清澈的眼神流露幾許專注。一筆一劃雖不能算鐵筆銀鉤，但也有幾分大家之風；永興孤寡老人家中，歡聲笑語，熱鬧非凡，又是永興二小的“小書法家”們在義務送春聯；又不定期的舉行書法義賣捐山區兒童助學等，學校更融“育人”于“寫字”中。

2013年元旦，溫州市青少年活動中心舉辦電視吉尼斯“愛我家園”書畫現場比賽，永興二小奪得了溫州市一等獎5名，二等獎3名，三等獎8名，其獲獎率100%。評委會主任林劍丹先生贊嘆不已。“2014年元宵節永興二小小書畫表演團”在市青少年活動中心現場表演，瀟灑揮毫潑墨，引得溫州市文化局副局長鄭朝陽（現為溫州市副市長）等領導，不時點頭稱贊.

他們還定期參加溫州市青少年活動中心、海軍基地、龍灣區網球場、永昌堡、龍灣明珠廣場等校外活動。

細細數來，十幾年光陰，永興二小就有1000多人次獲區、市、省、全國獲獎。這些只是永興二小參加諸多比賽中的冰山一角，不足以描摹其全貌。這些成績受到了學生、家長、上級領導、專家及社會的高度評價。

眾芳搖曳春滿園

創建書法教育特色學校教師是關鍵，她們是實踐者、執行者；她們自身的素質直接影響特色學校的創建進程乃至成敗。因此，從 2000 年開始，學校把師資隊伍建設作為創建特色學校工作的重中之重，決定由王學元副校長（中國書法家協會會員）具體負責這項工作。學校采取多管齊下的培訓策略，取得成功。一是通過校本化的專題講座、指導練習、“三筆字”作業批點、上研討課等方法提高教師的書寫技能和教學水平。實踐證明，這些方法是卓有成效的。二是有計劃地選派青年教師參加“全國書法教師高級培訓班”。10多年來，共有50余人次參加過此類培訓，效果顯著。三是請校外名家（馬亦釗，陳忠康、夏一鵬、邱朝劍）等來校作專題講座或現場指導。四是經常開展各類競賽，如書法知識競賽、“三筆字”競賽、寫字課大比武、論文競賽等，競賽結果均與寫字教師獎懲條例掛鉤并及時兌現，在競賽中教師不斷得到激勵，學習積極性日益提高。據不完全統計，10 多年來學校共有100余人次的書法作品、寫字教學論文或課題成果獲全國及省市級獎。五是重視和兄弟學校的交流。2012年 11 月份，學校派出7名教師參加泰順縣在羅陽鎮小召開的“寫字教育現場會”。同時，學校也曾多次承辦市、區級的寫字教育現場會，都取得圓滿成功，不僅得到有關領導和同行的肯定，也產生了良好的社會影響。目前，學校有中國書協會員1名，浙江省書法教育研究會理事1名，中國教育學會書法教育專業委員會會員2名，溫州市婦女書協會員3名，溫州市教育學會書法教育專業委員會會員4名，龍灣區書法家協會會5名。

一位老師高興地說：“我們每位教師都暗暗地下功夫，通過學校舉辦的一些培訓和比賽，我們的書法水平都有所提高，從中也感受到了傳統文化的魅力。”

教而不研則淺，研而不教則空。強化教育科研，開展實驗，必輔科研。科研是一切教育教學工作生命的驅動力。學校積極開展寫字教育理論研究，組織研發寫字校本課程，逐步建立其課程體系、組織體系、評價體系及管理體系；先后編寫10余冊寫字校本教材，拓展了學生的知識面，提高了寫字教育水平。2004年12月份，學校開發的寫字校本課程系列成果代表溫州市參加杭州召開的“浙江省基礎教育課程改革巡禮”上展示、交流。教師的根基深了，春色自然就滿園。

校長項公偉對書法教育抱有極大的工作熱情。他說“書法是中華民族傳統文化的瑰寶，是中華民族聰慧和創造力的集中體現。為了使中華民族的優秀文化能發揚光大，開展書法教育是實實在在的，十分必要的，學校擁有一支優秀的書法水平較高的教師隊伍。這些教師勤勉而進取，對書法的研究已自成風格。充分利用這些資源無疑是學校開展好書法教育的一筆寶貴的財富。”

春來江水綠如藍

學校校門設計寓意“十年樹木，百年樹人”，水池中的“鹿鳴雕塑源于古代學子考取功名，主考官設宴祝賀，席上吟詠《詩經-小雅-鹿鳴》之詩的典故，取老師誨人不倦，學生勤奮好學之意，給師生以正確的精神導向和文化熏陶。

學校有書畫室、多媒體階梯教室、并配有創作臺、畫架、水龍頭、水槽、書法作品展覽掛釘及露天石質創作臺等教學設備一應俱全。為保證特色學校發展的經費需求，學校特別設置了“永興二小特色發展基金”，經費來源于家長委員會。

學校凸顯“ 翰墨飄香，雅行致美”的校風， 課外藝術活動有序開展。學校建立了以書法為龍頭的20余個課外藝術活動興趣小組和20余個藝術社團，有效培養了一大批藝術苗子。一年一度的藝術節更是內容豐富，形式多樣，尤其是每學期舉行一次的寫字評段活動深深的吸引著學生，學生參與面100% 。

學校還利用廣播、網絡組織全校師生誦讀《弟子規》、《三字經》等經典內容，利用教室、走廊、宣傳欄、校舍外墻等環境懸掛學生用為中華傳統經典內容創作的書法作品200余幅，學生耳濡目染，潛移默化，給他們以積極的精神哺育，形成良好的育人氛圍。可謂是“一筆一劃練字、一言一行立德”。

筆墨之香源遠流長，文化沉淀厚積薄發。校長項公偉這樣說：“我們之所為，并非追求孩子將來皆成書法大家，而是追求孩子在感受俊秀清逸、活潑灑脫、凝重厚煉的書法之美中形成自己的良好品性。”

寫字就是育人，學寫字就是學做人。溫州龍灣永興二小堅持在書法教學的漫漫征程上，一路瀟灑，一路前行，一路收獲。書法藝術這棵古老奇樹，已在永興二小開出艷麗的花朵。

（溫州市龍灣區永興第二小學 浙江溫州）