“神奇”白板繪出高效英語課堂

耿禮芳

（太倉市陸渡中心小學，江蘇 太倉 215400）

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，用這句話比喻電子白板的普及是最恰當不過的。曾被視為高科技教育輔助工具的電子白板，現(xiàn)已全面進駐學校各班教室。如何利用電子白板實施新的教學模式，如何依托電子白板提高教學效率……諸如此類的問題擺在了教師面前。在進行了白板培訓和實踐教學后，筆者對于白板技術(shù)在英語課堂上的優(yōu)勢深有體會。

一、功能強大，一板多用

白板的普及就是因為其有強大的使用功能，它可以對課件、文本進行隨時的批注，有著傳統(tǒng)黑板板書所不具備的功能，白板筆取代了粉筆；更有著其他PPT軟件所沒有的各項特殊功能，如聚光燈、透視鏡、拉幕、容器、限制器、頁面縮放、照相機等，這些都讓白板課堂顯得高端便捷。以下介紹幾種課堂上常用的白板功能。

（一）書寫拖動功能讓白板成為一塊等待設(shè)計的黑板。

書寫、隱藏和拖動副本功能是白板最與眾不同的地方，將自由與靈活發(fā)揮到了極致，可以說，其是普通課件與黑板的完美結(jié)合。可以利用白板筆隨意的書寫板書、拖拽圖片，讓老師為學生準備的圖文，源源不斷地隨著筆觸的拖動而呈現(xiàn)，真正讓板書變得圖文并茂、色彩繽紛，也讓學生對課堂充滿了期待。

例：譯林版小學英語3BUnit7On the farm

巧用白板功能創(chuàng)設(shè)情境:

1.Mike will go to Taicang.Would you like to be his little guide?

2.To be a good guide.You should do the things:

A：Say the correctnamesof the thingson the farm.

Show pictures:

→What’s this?It’san apple/orange/pear.

Whatare these?They’re apples/oranges/pears.

Listen and guess:

→What’s that?It’sa cow/duck/pig/chicken.

Whatare those?They’re ducks/ducks/pigs/chickens.

反思：（1）用白板的隱藏功能，一步步根據(jù)老師自己的課堂用語出示人物場景，創(chuàng)設(shè)貼切生活的情境，并利用情境創(chuàng)設(shè)，讓學生爭當小導游，布置小導游該完成的任務(wù)。利用任務(wù)教學理念，讓學生在自然的生活環(huán)境中進行新課的學習，提高學生的學習積極性。

（2）學時主要區(qū)分單詞及詞組的單復數(shù)形式，用白板的拖動副本功能，讓學生直觀地感受由單數(shù)變復數(shù)的過程，明白單復數(shù)的區(qū)別與各自不同的需要注意的用法。白板功能新鮮有趣，大大吸引了學生的注意力，起到了正面而有效的輔助教學的作用。

（二）批注功能讓白板成為一本靈動的書本。

白板的批注功能是教師在課堂上最常用的，可以在上面隨手畫橫線、波浪線，把重點詞句圈出來或加上著重標記，其中的筆觸多種多樣，有熒光筆、魔術(shù)筆等，可以將文本的重點突出標記，對英語課上用來圈劃詞組、語法講解是非常方便有效的，更便于學生在自己的書本上做標記、記筆記，讓學生在學習中的連續(xù)思維過程不會因為老師停下來操作計算機而打斷。這樣的課堂，比老師手拿鼠標面對計算機講課，學生機械地觀看課件播放要生動、互動、靈動得多。

（三）聚光燈功能讓白板成為一束吸人眼球的光柱。

小學英語教學本身的特點就是生動活潑，教師對于課件的制作、圖片的選擇，也是以此為原則的。因此，當眾多圖文集合在一起的時候，難免會分散孩子的注意力，讓學生不能跟隨著老師的腳步前進。白板的聚光燈功能就很好地避免了這一弊端，它能讓學生的眼睛齊刷刷地注視在那一縷強光下照出內(nèi)容，操作靈活，可隨筆尖運行，在不經(jīng)意間抓住學生的注意力。

例：譯林版小學英語3BUnit7On the farm

活用白板功能設(shè)計游戲激趣：

Play a guessing game.Ask and answer.

→ Are these/those...?Yes，they are.../No.They’re not...

（規(guī)則：A組學生背對黑板，B組同學通過聚光燈認好物品，A組用問句進行猜物，B組用答句進行回答。）

反思：通過分大組比賽的游戲形式，鞏固新句型，利用白板的聚光燈功能，讓游戲的可行性更突出、趣味性更高。學生都非常好奇被遮住的部分是什么物品，躍躍欲試地進行物品猜測，從而達到了句型操練的效果。

（四）容器功能讓白板成為一個分門別類的專家。

容器功能，可以創(chuàng)造自動歸類的現(xiàn)象。通過設(shè)置，能將屬于這一區(qū)域的圖文包含進來，不屬于的則彈回區(qū)域外；能幫助學生進行知識的分類整理。如在英語教學中，需要區(qū)分動詞、名詞，需要辨別水果類、文具類、動物類等，需要掌握現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律，哪些需要雙寫加ing、哪些需要去e加ing，等等，都能通過容器功能幫助學生進行分類整理。在操作的時候，配上有趣的音樂，就像在玩電腦游戲一樣，充滿了挑戰(zhàn)，自信滿滿的學生能正確地往區(qū)域內(nèi)拉入正確的內(nèi)容，享受到勝利的喜悅與歡呼聲，而掌握不佳的學生能深刻地記住正確的知識，傾聽失敗的聲音，也不失為一種學習的樂趣。

（五）媒體功能讓白板成為一個視聽影音區(qū)。

一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段視頻能將故事生動地展現(xiàn)給學生，一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。學生通過對圖片視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易學會這些生詞，而且非常感興趣。如果教師只是簡單地告訴學生這些詞匯的中文意思和讀法，那么學生即便學會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。教師利用多樣化的多媒體演示手段，可以使學生迅速集中注意力，激發(fā)學生的求知欲。教師加以適當?shù)奶崾竞椭v解，學生就會對本課有整體的認識，使學生能夠更好地配合教師完成教學任務(wù)。白板的多媒體功能操作簡單，在教師輕點筆觸間，便能將白板變成一個視聽影音區(qū)，讓學生在此區(qū)域中盡情地吸收和感知新知識。

例：譯林版小學英語3BUnit7On the farm

借助白板媒體功能學習課文：

B：To understand Mike’squestions.

（1）Watch and circle.（circle the questionson the book）

（2）Read and translate the questions.

C：Can answer the questions.

（1）Read Story time loudly find the answer to the questions.

（2）Exercise2.

D：Can communicatewith Mike freely.

T：To be a good guide.You should communicatewith Mike freely.

（1）Read after the tape.

（2）Group work：Act the dialogue.（Story time）

（3）Take Mike to other places and communicate with Mike.

反思：利用白板的插入媒體功能，讓學生自由地觀看課文動畫，根據(jù)內(nèi)容完成相應(yīng)習題，進行課文的跟讀，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)，建立學英語、說英語的自信心，為英語的終身教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、資源豐富，省時省力

白板為我們提供了極其龐大的資源庫，其中既有軟件自帶的公用庫，又有教師們自建的資源庫，比如圖片庫、活動庫、鏈接庫等，還根據(jù)各個不同學科進行了分類，便于教師對各項資源進行隨時的調(diào)用、添加、改編和重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學所用的素材，無論是聲音、視頻還是圖片文件，都可以將它們添加入庫為我所用，使課堂教學更有針對性、靈活性和高效性。如在教學牛津版小學英語6AUnit7At Christmas的時候，為了滲透人文教學，讓學生更好地了解圣誕節(jié)的由來、習俗等，筆者將找好的一系列的資料，包括文字、圖片、視頻、音樂，都放進了資源庫，課上根據(jù)教學時間的分配和教學進度的合理安排，逐一提取，讓學生在多媒體多形式中，聲行并茂、圖文兼顧地學習了文本以外的人文知識，大大激發(fā)了他們的學習興趣，拓展了課堂，增加了課的深度與廣度。其中最為體現(xiàn)優(yōu)勢的是，用白板資源庫，可以隨意提取，更容易掌控課堂節(jié)奏，也節(jié)省制作課件的時間。如果用PPT進行文件的插入，既要設(shè)置不同的格式、點擊時間等，增加教師的工作量，又不能靈活對資料進行調(diào)用。因此，白板豐富的資源能讓教師教的更省時、更省力，事半而功倍，何樂而不為呢？

三、生機互動，趣味盎然

白板，全稱為交互式電子白板，交互可以理解為互動。通過白板，可以讓學生之間進行生生互動，也能讓老師和學生間產(chǎn)生師生互動，更受歡迎的則是生機互動，每個學生都期待著自己來駕馭這支白板筆，用自己的操作贏得老師和同學們的贊賞，這也讓白板課堂成為學生喜愛、期待的課堂。有了白板的生機互動，課堂頓時趣味盎然，在這樣的課堂中，有利于激發(fā)學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，學生能夠在電子白板上直接操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”。這樣打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，為課堂互動提供了一個新的空間，為學生創(chuàng)設(shè)了一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。”電子白板就是讓學生感受到學習樂趣的一個平臺，我們只有在日常教學中多加實踐、多加思考，才能對它駕輕就熟，才能在這神奇的白板上，繪出五彩繽紛的課堂。

［1］電子白板在常態(tài)應(yīng)用下的若干思考.http://lunwen.1ke jian.com/chudengjiaoyu/86435.html.

［2］電子白板對于英語教與學的作用.http://www.520xy8.com/jiaoyu/201104/26072.shtml.

［3］發(fā)揮資源優(yōu)勢，促進交互生成——淺談交互式白板的應(yīng)用優(yōu)勢.中國信息技術(shù)教育，2010/15P69.

［4］淺談多媒體（電子白板）在教學中的作用.http://wenku.baidu.com/link?url=2axg70hxUtn2cySLStyJrm3C1rJG6vMkptm Z8SiJGCL2xN8NYCczl7-VqHCHSXMi8UPurgW0viVRy4t26B2 qKNsqG-OOM-DzYxAKmlsehUC.