應用型高校汽車服務工程專業人才培養的教學培養方案研究

王 蘊 李武成/白城師范學院

應用型高校汽車服務工程專業人才培養的教學培養方案研究

王 蘊 李武成/白城師范學院

隨著汽車保有量的逐年增加，汽車服務范圍和的地位越來越重要。汽車服務工程專業是高校近年來開發的新專業，各個高校針對于自己學校的定位和社會的需求制定了不同的人才培養方案。白城師范學院根據根據吉林西部的汽車工業狀況和國家構建了基于應用型人才培養的汽車服務工程專業理論教學體系、實踐教學體系和素質教學體系，對培養汽車服務行業的應用型人才具有重要意義。

應用型；汽車服務工程；人才培養

隨著經濟收入的提高，目前我市汽車保有量逐年增加，并且近兩年呈現出“井噴式”增長。汽車保有量的快速增加，也讓汽車服務市場逐漸活躍起來，成為新的朝陽行業。汽車服務汽車營銷服務、汽車物流服務、汽車售后服務、汽車維修服務、汽車美容裝飾與改裝服務、汽車配件與用品服務、汽車金融服務、事故車定損理賠服務、二手車服務、汽車回收再生服務、其他汽車服務等。高校開設汽車服務工程專業，非常及時地為汽車服務市場培養了專業人才。但是，汽車服務行業涉及范圍的廣泛迫使各高校在課程設置時陷入了困境，廣而不精。本人在調查了東北地區市場和借鑒了省內外大學的課程設置情況，制定了汽車服務工程專業人才培養方案。對學生的理論教學、實踐教學和素質教育拓展提出了具體的安排。

一、汽車服務工程專業的內涵

汽車服務是以汽車為載體創造服務價值的各類動態性服務活動。它不僅具有服務的一般特性，而且帶有高技術應用密集的明顯特征。其服務范圍涵蓋了汽車物流、貿易、使用、維修、二次交易性能評價和回收利用等過程，汽車服務業為實現汽車的商品價值、使用價值及保護汽車消費者權益提供全程的技術服務支撐。由此可見，汽車服務工程專業不同于其他服務性專業，應以工科人才素質為培養目標，以汽車服務應用技術為專業學科基礎，構造以知識、能力、素質為一體的培養體系，充分體現理工與人文社科知識交融，理論與實際貫通的綜合素質、復合型人才培養的特色。所以，汽車服務工程專業是為了培養汽車服務業中從事各種服務活動的專門人才而設置的專業[l]。

二、汽車服務工程專業培養方案

（一）培養目標

人才培養目標的確立，應該從開設本專業的目的出發，同時也要根據畢業生所輻射的地區和汽車服務工程專業發展趨勢出發。根據實際情況，具體培養目標是在本專業培養具有創新精神、創業意識和良好的綜合素質，具有扎實的本學科基礎知識、較強的實踐能力，掌握汽車服務工程專業的基礎理論知識和專業知識，具備汽車營銷、檢測維修、保險理賠、狀況評估等方面能力的應用型高級人才。

（二）業務培養要求

本專業要求學生具備堅實的自然科學和人文社會科學的基礎知識，掌握車輛工程、汽車服務工程基礎理論和專業知識。畢業生應達到以下基本要求：

1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及語言、文字表達能力。

2.掌握汽車服務工程領域所必需的較為系統的基礎科學理論，扎實的學科基礎理論和必要的專業知識，了解相關的科技發展動向。

3.掌握汽車營銷、保險理賠、檢測維修、管理和技術服務實踐知識和技能。

4.具有本專業必需的制圖、計算、測試、基本工藝操作等基本技能，至少熟練使用一種三維造型軟件及仿真軟件，計算機應用能力強。

5.掌握一門外語，能閱讀本專業的外文資料，具有一定的口語及書面交流能力。

6.具有較強的團隊合作精神和創新意識，具有較強的自學、獲取和應用新知識的能力，具有一定的分析問題和解決問題的能力。

（三）課程設置

課程設置的目的是不僅是提高汽車服務工程專業技術性人才應用體系，以滿足大部分學生的需要，又要兼顧到一部分學生繼續深造考研的需要。所以課程設置分為三個方面：理論課、實踐課和素質教育課程

1.理論課程設置。

理論課程設置包括兩大方面：公共教育課程和專業教育課程。公共教育課程包含了大學英語、計算機等公共理論課程和與其對應的公共實踐教育課程。專業教育課程的設置，需考慮到構建一個科學的、系統的和可操作的課程體系，見圖1。即為我校汽車服務工程課程理論教學體系。理論教學由公共理論教育課程和專業教育課程組成。專業教學課程有由理論課程、拓展課程組成。拓展課程（二）即為考研課程。

圖2 實踐課程設置

3.素質教育拓展課程。

素質教育拓展課程包括了創新、創業就業就業教育課程和素養教育課程兩個方面。前者包含學科競賽、科學研究、大創計劃、就業與創業指導實踐教育和職業資格認證等六項。后者包含了人文科學類課程、自然科學類課程、教育理論類課程、創業教育類課程、體育藝術類課程和職業技能類課程等。

三、結語

汽車工業的快速發展給汽車服務工程專業建設和人才培養帶來了機遇。汽車服務業吸納就業的能力，對我國這種人口眾多的國家來說，意義尤其重大，這就要求高校培養出高質量的人才。對于汽車服務工程專業，高校應該以實施2010年教育部提出的“卓越計劃人才”為突破口，促進工學結合，實施教育改革和創新，提高人才培養質量。

[1]戴建國,尹飛鴻.汽車服務工程專業應用型人才培養模式的研究[J].常州工學院學報,2009年6月第22卷第3期.