和諧理念下的高校生命教育研究與實踐項目總結

陳衛平++++劉大中

摘 要： 本文從項目實施情況出發，著重分析了項目建設成效，并對項目創新、學生及社會的反響等內容進行了總結。

關鍵詞： 高校生命教育 項目總結 和諧理念

一、項目實施情況

經過多年的高校生命教育研究與實踐工作，《和諧理念下的高校生命教育研究與實踐》于2012年成功立項為湖南省普通高校大學生思想政治教育特色建設項目。自項目立項以來，項目組在調查高校生命教育現狀的基礎上，以更新觀念為先導，以生命課堂教學改革為突破口，以生命實踐教學改革為推力，將生命教育與學生生命體驗結合起來，結合我院實際情況設計研究方案，全方位推進本項目的實施。研究的主要過程和活動如下。

1.明確了項目成員組成及分工。陳衛平、王宏德教授負責項目的總體設計、組織策劃、總結結題，劉大中、李宇、唐業仁、楊非、郭穩濤等負責項目的資料收集和論文撰寫，黃生貴、卜劍莉、宋洋、王鳳斌等負責組織學生生命教育的實踐活動。

2.2012年12月，項目組召開了開題會，聘請了湖南機電職業技術學院任丕順、劉曉林、李玉民等教授專家指導完成本項目開題工作。開題會使項目組成員明確了項目研究概念的界定，了解了項目研究的背景及現狀，明確了分工，制訂了項目總體研究計劃，討論了具體做法和措施。同時，項目組根據專家提出的意見，進一步完善了《研究方案》和《實施計劃》。

3.進行了項目的調查實踐活動，增強研究的科學性。從2010年開始連續3年對高職大學生生命觀進行了問卷調查，在此基礎上開展了專題研討會，就項目相關研究展開了討論。同時由項目負責人召集小組成員，運用問卷、觀察、訪談等方式收集師生對學院生命教育的現狀及對學生的可持續發展的影響等。

4.開展了各種生命教育專題活動，在校園里營造了濃厚的生命教育氣氛。項目組先后開展了人生觀教育、成功教育、挫折教育、心理健康教育、安全意識教育、性教育、法制教育、禁毒和預防艾滋病等專題生命教育活動。如2013年4月，陳衛平教授主持開展了“意識不放松安全大于天”學生安全月大檢查系列活動，對人文科學學院學生寢室進行了全面自查，對發現的各類安全隱患進行了教育、整改，并充分利用多種手段等對學生進行了安全教育，讓安全教育深入課堂、深入寢室，安全意識深入學生頭腦。2013年5月，項目組邀請了長沙市知名的心理咨詢專家“阿木”老師做主講，以“快樂、積極、還原自我”為主題，開展了生命教育專題講座。通過這些生命教育專題活動，幫助學生樹立了正確的生命觀。

5.組織了一批有共同興趣的學生成立了學生社團“生命教育協會”，到敬老院、困難戶、兒童福利院、醫院重危病房等參加一系列社團公益活動。如2013年6月，項目組成員胡金枚、卜劍莉老師帶領我校生命教育協會成員，在長沙市烈士公園參加了由湖南廣播電視臺電視劇頻道主辦的“心得樂”——為湘西貧困兒童募捐活動，并與3名貧困生建立了長期幫扶資助意向。2013年12月，項目主持人陳衛平教授組織學生在湘西花垣縣吉衛鎮葫蘆村小學舉辦了“獻愛心送溫暖”的捐助活動。此次共捐助過冬雪地靴240雙、文具240套和筆記本1000本及生活用品等，捐助對象全部為貧困學生，此活動被湖南教育網全程報道。

6.組織我校學生參觀了一些地震、戒毒、預防艾滋病的展覽、影片、視頻，樹立了學生的生命價值觀，增強了學生的自我防范意識，讓學生珍愛自己的生命。如2012年11月，項目組陳衛平教授組織人文科學學院學生在校園內和教師小區舉行了“遏制艾滋行動你我”的艾滋病防治宣傳活動。通過活動，積極倡導當代大學生要廉潔修身，自尊自愛，加強大學生對艾滋病知識的了解，營造廣大師生積極參與預防艾滋病的良好氛圍。2013年11月，組織學生參與了“關愛生命防患未然”消防疏散演練活動。通過這次“消防疏散逃生演練”，進一步增強了全院師生的自護自救能力，也將安全意識根植在全體師生心中，真正將安全教育落到實處。

7.組織了我校學生到楊開慧故居、南縣廠窖慘案紀念館等愛國主義教育基地參觀，并與楊開慧故居、南縣廠窖慘案紀念館等簽訂了生命教育基地建設協議，利用愛國主義教育基地等社會資源，發揮其在大學生生命教育中的獨特作用，讓學生學會欣賞生命，懂得生命的價值和意義。如2012年5月，項目組聯合我院黨校在南縣廠窖開展了以“牢記歷史，勿忘國恥，愛我中華”為主題的教育活動。2012年11月，項目組聯合我院黨校在長沙縣楊開慧紀念館開展了以“熱愛祖國、緬懷先烈、健康成才”主題教育活動。

8.通過校園文化，項目已深入學生日常生活中。近兩年，項目組通過組織學雷鋒、“心靈之光健康機電”、“認識自我從心靈出發”、“心系感恩，真情釋放”、“戒煙禁煙，從我做起”、“保護母親河，湘江大清理”等義務勞動、大學生辯論賽、文藝晚會、魅力女生評選、冬季陽光運動、“校園文明行”等實踐活動，將學生生命教育納入日常生活中，讓他們在活動中感受生命的價值，使他們熱愛生命，關心他人。如2013年4月，在項目組陳衛平教授的主持下，人文科學學院開展了“光盤·行樂青春——厲行節約·反對浪費”活動，號召大家節約糧食，減少舌尖上的浪費。2013年5月，陳衛平教授與同學們帶來的舞蹈《春天的芭蕾》在湖南機電職院“五四”晚會上受到好評。

二、學校支持情況

1.從組織管理上支持學生開展生命教育。一是將生命教育納入教學計劃。從2013年秋季開始，將《安全教育》等生命教育課程列為必修課程，納入每學年的教學計劃中，實行生命教育課程進課表、進課堂、進成績，對生命教育的目標、內容、考評等做出明確規定。二是建立學生生命體驗實踐基地。學校通過各種方式建立相對穩定的學生生命體驗實踐基地，把學生生命體驗實踐與地方經濟建設結合起來。自2012年以來，學校先后在南縣廠窖、楊開慧紀念館等愛國主義教育基地建立了五個學生生命體驗實踐基地。

2.從制度建設上保障學生生命體驗實踐活動付諸實施。一是對學生生命體驗實踐有相應的管理辦法，各部門各專業制定具體實施細則，包括學生生命體驗實踐活動信息接收、反饋及處理機制，建立學生生命體驗實踐活動檔案，將學生生命體驗實踐活動與獎學金評定、先進個人和先進集體評選、推薦就業等掛鉤，從制度上保障學生生命體驗實踐活動的順利進行。二是學院有專門的經費保障機制，對項目給予了1∶1的配套科研經費支持，并對項目經費實行嚴格監管，確保經費全部用于項目研究。

三、項目建設成效

經過兩年多時間的項目研究，項目建設取得了一定的成就。

1.項目研究提高了項目組教師的理論水平，轉變了他們的教學觀念。許多教師通過參與項目研究，對生命教育的意義有了進一步的認識，并能以培養學生的健康人格作為教育教學的重要目標，在日常教學活動中自覺對學生進行生命教育的滲透。如陳衛平教授撰寫的論文《大學生生命觀現狀的調查分析》在全國機械職業教育公共課教學指導委員會2012年年會上獲優秀論文一等獎。劉大中老師撰寫的論文《和諧理念下的高校生命教育工作機制淺析》在湖南省高等學校思想政治教育研究會2011年度優秀論文、專著評審中榮獲一等獎。

2.項目研究讓學生在接受教育的過程中，生命得到尊重，得到更多的關懷；學生通過學習、活動及環境的熏陶感染等途徑，對生命的意義、生命的價值有充分認識，并懂得生命的可貴和偉大，知道要熱愛生命、珍惜生命、敬畏生命，懂得要善待自己，也要善待他人；在集體中懂得要團結、要謙讓、要有責任心，學會與他人合作和相處；懂得珍惜資源，熱愛大自然，熱愛每一個生命；在教師的引導下，許多學生形成了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、項目創新

1.將生命教育與學生生命體驗結合起來。生命教育不僅是傳授知識的教育，更是一種觸及人的心靈、感染人的靈魂的教育。項目組將生命教育與學生生命體驗活動結合起來，引導學生在實踐中感悟生命的意義和價值。將學生生命教育納入日常生活中，讓他們在活動中感受生命的價值，促使他們珍愛生活，熱愛生命，關心他人。

2.借助職教新干線等新型網絡媒體，創新生命教育方式。項目組以“職教新干線”空間建設為載體，通過在教學空間里建立生命教育教學資源庫、生命教育專欄、設置生命教育學習群組等多種形式，創新生命教育方式，將生命教育課堂教學延伸到課外、校外，實現生命教育信息化，使生命教育由單相交流轉向多相交流，增強生命教育的針對性、實效性。

五、學生及社會的反響等內容

1.從學生方面看。為了讓學生成為研究成果的受益者，項目組將生命教育與學生生命體驗活動結合起來，讓學生在活動中感受生命的價值，促使學生珍愛生活、熱愛生命、關心他人。自2011年以來，隨著本項目的實施，學生生命體驗實踐活動成了我校一道靚麗的風景線。學院現有生命教育協會、青年志愿者協會、安全協會等多個學生生命教育社團組織；有6000多學生參加生命體驗實踐活動，撰寫6000多篇生命體驗實踐報告。這既豐富了學生校園文化生活，又鍛煉提高了學生的生存能力和可持續發展能力。

2.從社會層面看。通過校際交流和經驗介紹，項目成果走出校門得以推廣。項目組成員通過各種研討和交流會推廣我校學生生命體驗實踐活動經驗和方法，與同行交流，產生較大的輻射作用。如2012年12月，我校和湖南大眾傳媒職業技術學院召開了“湖南省普通高校大學生思想政治教育特色項目建設”經驗交流會。在研討會上，項目組陳衛平教授向各位專家介紹了我校學生生命體驗實踐活動的經驗和方法，受到了各位專家教授的一致好評，社會影響較好。

參考文獻：

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本文系2012年湖南省普通高等學校大學生思想政治教育特色建設項目《和諧理念下的高校生命教育研究與實踐》（編號：12T41）結題成果。