學(xué)校課程建設(shè)：努力讓每一朵花兒燦爛綻放

張化芬

“努力讓每一朵花兒燦爛綻放”，是西關(guān)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。作為濟(jì)源市基礎(chǔ)教育的領(lǐng)頭雁，在課程改革的召喚下，在辦學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，歷經(jīng)十年跋涉，學(xué)校走出一條與眾不同的創(chuàng)新之路，每一位師生都是一朵朵含苞欲放的小花，努力燦爛地綻放。花兒的燦爛綻放需要充足的陽(yáng)光雨露，師生的茁壯成長(zhǎng)需要五彩繽紛的課程。在這一思路的引領(lǐng)下，西關(guān)學(xué)校開發(fā)出兒童課程、教師課程和家長(zhǎng)課程三大校本課程。

按照“以人為本、因地制宜、循序漸進(jìn)”的原則，遵循“開放辦學(xué)、民主辦學(xué)、科學(xué)決策、基于事實(shí)”的策略，傾聽社會(huì)和家長(zhǎng)的心聲，尊重教師和學(xué)生的意愿，遵循生命和教育的規(guī)律，追尋問(wèn)題和事件的始末，西關(guān)學(xué)校逐步完善三大課程的內(nèi)涵。其中，兒童課程要實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展、個(gè)性突出、快樂成長(zhǎng)”，教師課程要實(shí)現(xiàn)“品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)相長(zhǎng)”，家長(zhǎng)課程要實(shí)現(xiàn)“理解教育、支持教育、共同成長(zhǎng)”的課程目標(biāo)。三大課程恰如陽(yáng)光雨露，滋養(yǎng)著全體師生的成長(zhǎng)，豐盈著全體師生的心靈，為學(xué)校發(fā)展注入鮮活靈魂。

一、兒童課程

兒童是學(xué)校教育的主體，兒童課程是校本課程的核心內(nèi)容。學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定，在開齊開足所有課程的基礎(chǔ)上，因地制宜，最大限度地挖掘、開發(fā)出豐富多彩的兒童課程，包括德育課程、“學(xué)科+拓展”課程、“社團(tuán)+展示”課程，讓每一個(gè)孩子全面發(fā)展，快樂成長(zhǎng)。

兒童課程開發(fā)之初，遵循全人教育理念，注重三項(xiàng)內(nèi)容：一是人之為人的教育;二是傳授知識(shí)的教育;三是和諧發(fā)展心智，以形成健全人格的教育。加德納多元智能理論指出，每個(gè)孩子會(huì)有一兩種或以上的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，基于此，開發(fā)出豐富多樣的“社團(tuán)+展示”課程，讓社會(huì)、家長(zhǎng)和優(yōu)秀學(xué)生紛紛走上講臺(tái)，盡可能為孩子提供適宜的課程。同時(shí)，注意孩子的不同需求，讓他們自由選修，可在一學(xué)期結(jié)束后合理更換。

其中，德育課程包括禮儀課程、故事課程、立志課程、遠(yuǎn)足課程、入校課程、離校課程等;“學(xué)科+拓展”課程包括知識(shí)梳理、閱讀課程、國(guó)學(xué)課程、樂器課程、民族課程、晨誦課程、水育課程等;“社團(tuán)+

展示”課程包括校級(jí)特長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)和年級(jí)愛好走班制;節(jié)日課程包括傳統(tǒng)節(jié)日、慶典節(jié)日和感恩節(jié)日。每項(xiàng)課程都有清晰的課程目標(biāo)、實(shí)施時(shí)間、課程計(jì)劃和課程評(píng)價(jià)。而且，大部分課程會(huì)在期中和期末時(shí)分別進(jìn)行兩次評(píng)價(jià)，以提醒、督促孩子努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以取得優(yōu)異成績(jī)。

在這些豐富的兒童課程中，孩子最喜歡的是遠(yuǎn)足課程。學(xué)校每學(xué)期會(huì)有一次“愚公少年家鄉(xiāng)游”的遠(yuǎn)足課程。針對(duì)課程特點(diǎn)，設(shè)定“磨煉意志—愛我家鄉(xiāng)”的課程目標(biāo)，在期中考試結(jié)束后實(shí)施。遠(yuǎn)足前，孩子要收集、交流遠(yuǎn)足地點(diǎn)的相關(guān)資料。活動(dòng)中，每班有兩名教師和10名以上的家長(zhǎng)共同參與，把孩子分成若干小組，每個(gè)成年人負(fù)責(zé)一個(gè)小組的紀(jì)律和安全。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校會(huì)組織攝影、征文、詩(shī)歌比賽。遠(yuǎn)足課程記載著孩子們太多的難忘經(jīng)歷、精彩瞬間，腳疼腿困成為他們的快樂，愚公精神化為意志，熱愛家鄉(xiāng)融入思想。每學(xué)期一次的遠(yuǎn)足課程，成為孩子幸福的期盼和童年的精彩。

最受家長(zhǎng)歡迎的是樂器課程。每周兩節(jié)音樂課，要求孩子在小學(xué)階段掌握兩三種樂器。一二年級(jí)的孩子吹好豎笛，三四年級(jí)的孩子吹好橫笛，五六年級(jí)的孩子練習(xí)吹葫蘆絲。教師吹，學(xué)生吹;課上吹，課下吹;校內(nèi)吹，校外吹。這美妙的樂器聲，吹響孩子的五彩童年。學(xué)校的樂器展示已經(jīng)接受很多次的重要檢閱，中心校運(yùn)動(dòng)會(huì)、濟(jì)源市運(yùn)動(dòng)會(huì)、河南省教學(xué)學(xué)術(shù)濟(jì)源年會(huì)等，每一次都會(huì)帶給人驚喜，帶給人激動(dòng)，帶給人幸福。

故事是孩子童年最好的營(yíng)養(yǎng)品。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持不懈地做著故事課程，為孩子選故事，編故事，講故事。每周二中午，廣播會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起，為孩子帶來(lái)一個(gè)個(gè)精彩的故事，引領(lǐng)著他們，告誡他們今后應(yīng)該做個(gè)什么樣的人。五年的堅(jiān)持，和孩子分享了上千個(gè)故事，使他們從故事中汲取營(yíng)養(yǎng)。

二、教師課程

工作中，教師成長(zhǎng)會(huì)制約兒童課程的開發(fā)，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，需要通過(guò)教師課程提升教師素養(yǎng)。學(xué)校逐步形成教師課程系列，包括師德講堂、閱讀與寫作、理想課堂和問(wèn)題研究。在教師課程的滋養(yǎng)下，他們逐漸成長(zhǎng)為品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的真正人師。以師德為首，學(xué)校把師生講堂作為教師課程之首，在一系列的課程研討中，學(xué)美國(guó)的雷夫，學(xué)年輕的張麗莉，學(xué)感動(dòng)中國(guó)的每一個(gè)人，學(xué)身邊的榜樣教師，全體教師在學(xué)習(xí)中反思、成長(zhǎng)、提升。

一個(gè)人的閱讀史是他的成長(zhǎng)史，沒有閱讀，就沒有成長(zhǎng);不進(jìn)行專業(yè)寫作的教師，是沒有發(fā)展、沒有出路的教師。專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作是教師成長(zhǎng)的雙翼。基于這一理念，在書籍中穿越，在鍵盤上起舞，內(nèi)化成教師的生活方式。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教育質(zhì)量的主陣地，理想課堂就是立足于課改和學(xué)校理念目標(biāo)，追求課堂的高效和師生的完美綻放。對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查中，部分教師提出科研素養(yǎng)提升比較困難，為此，在教師課程中，我們專門加入這一內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師和研究型教師。

教師課程中最有難度的是專業(yè)寫作。專業(yè)閱讀，在學(xué)校整體氛圍的熏陶下，教師或許還能堅(jiān)持，但專業(yè)寫作相對(duì)就會(huì)困難很多。己所不欲，勿施于人，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該用自己的行動(dòng)在前面拉，在后面推，用人人皆可為堯舜、人人皆能成優(yōu)秀的思想欣賞和評(píng)論其他教師寫的每篇文章，讓校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)成為教師堅(jiān)持的動(dòng)力。他是誰(shuí)并不重要，重要的是他和誰(shuí)在一起。

在教師課程中，最重要的是理想課堂的構(gòu)建，基于規(guī)范、愉悅、高效、有思想，提出理想課堂的一個(gè)中心，圍繞文本解讀和小組合作，明確理想課堂的兩個(gè)載體，在教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生展示、教師評(píng)價(jià)方面提出理想課堂的三個(gè)重點(diǎn)，由生成性、有效性、模塊化和生活化提出理想課堂的四個(gè)原則，教學(xué)程序提出課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，即“確立目標(biāo)―自主學(xué)習(xí)―交流釋疑―訓(xùn)練鞏固―檢測(cè)拓展”。幾年來(lái)，學(xué)校結(jié)合這些重點(diǎn)內(nèi)容，有梯度地引領(lǐng)教師逐個(gè)突破，有效地提升全體教師的授課水平。

三、家長(zhǎng)課程

過(guò)一種幸福完整的教育生活，教師、兒童和家長(zhǎng)三者缺一不可，否則，教育就無(wú)完整和幸福可言。所以，學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開發(fā)家長(zhǎng)課程，讓家長(zhǎng)走到教育前沿來(lái)。家長(zhǎng)課程的目標(biāo)是讓家長(zhǎng)理解教育，支持教育，享受教育，包括家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)輪值、親子課程等。

家長(zhǎng)課程中，最受家長(zhǎng)和孩子喜歡的是家長(zhǎng)進(jìn)課堂。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，孩子需要學(xué)習(xí)許多書本以外的知識(shí)，但教師常常是捉襟見肘。家長(zhǎng)來(lái)自各個(gè)行業(yè)，如銀行、醫(yī)院、電業(yè)局、公安系統(tǒng)、消防隊(duì)等，讓他們走上講臺(tái)，可以為孩子講解行業(yè)知識(shí)，最大限度地豐富課堂，滿足孩子的成長(zhǎng)需求。

本著開放辦學(xué)的原則，讓家長(zhǎng)全方位地參與學(xué)校管理，通過(guò)家長(zhǎng)輪值，助力學(xué)校發(fā)展。學(xué)校專門設(shè)立家長(zhǎng)工作室，每天每個(gè)年級(jí)的一名教師到校輪值，共6人，和值周領(lǐng)導(dǎo)一起，參與課堂，參與管理，參與例會(huì)。

兒童課程、教師課程和家長(zhǎng)課程，這三大校本課程如陽(yáng)光雨露，滋養(yǎng)著學(xué)校3 000多名師生的成長(zhǎng)，豐富他們的精神生活。一路走來(lái)，學(xué)校的辦學(xué)思想與實(shí)施路徑逐漸清晰。“努力讓每一朵花兒燦爛綻放”已經(jīng)融入學(xué)校每位師生和家長(zhǎng)的心靈，轉(zhuǎn)化成集體言行。有多名教師在自己的博文中寫道：“努力讓自己的生命開出一朵小花來(lái)……”更有無(wú)數(shù)的孩子回家向爸爸媽媽絮語(yǔ)：“爸爸（媽媽），我是一朵含苞欲放的小花，學(xué)校的同學(xué)都是一朵朵美麗的小花。”

多年來(lái)，我們就在做一件事，那就是踐行并完善三大校本課程。這不變的堅(jiān)持，成就學(xué)校的每一個(gè)人，孩子燦爛綻放，教師揚(yáng)眉吐氣，家長(zhǎng)理解支持，學(xué)校排頭領(lǐng)航。這三大課程，確實(shí)為學(xué)校的發(fā)展注入鮮活的靈魂。

（作者系河南省濟(jì)源市西關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)）

（責(zé)任編輯：孫建輝）