基于熵權(quán)和灰色關(guān)聯(lián)模型的大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)研究

鄒 浩

(湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院工商管理系，湖南長(zhǎng)沙410205)

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，我國(guó)高校已將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的重點(diǎn).在探究創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素時(shí)，主要考慮學(xué)校師資、課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新氛圍等幾個(gè)方面，然而對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合評(píng)價(jià)卻還不夠系統(tǒng).

近年來有部分學(xué)者從不同角度構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并利用不同方法對(duì)其進(jìn)行了研究.其中，王迪［1］從人才、平臺(tái)、制度、文化四個(gè)方面構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并采用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià);張?chǎng)蔚龋?］從創(chuàng)新品質(zhì)基礎(chǔ)、創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新技能及創(chuàng)新實(shí)踐能力六個(gè)方面構(gòu)建了指標(biāo)體系，并通過物元可拓模型對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行了評(píng)價(jià);李國(guó)勝等［3］從創(chuàng)新思維和意識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、科研能力四個(gè)方面構(gòu)建了創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系;顧準(zhǔn)［4］從創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新知識(shí)能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、創(chuàng)新非智力因素五個(gè)方面構(gòu)建了指標(biāo)體系，并運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法構(gòu)建了評(píng)價(jià)模型;秦瑋［5］從個(gè)人因素、群體因素、環(huán)境因素三個(gè)方面構(gòu)建了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)用層次分析法對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行了評(píng)價(jià);鄭曉燕等［6］從觀察判斷力、發(fā)散思維、實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意志等10個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)建了創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)……