多元化教學模式在高校體育籃球中的應用

謝志勇

摘 ?要：隨著社會的進步以及經濟的飛速發展，在當今社會，人們越來越重視教育，從而推行多元化教學模式。在這種全新的形勢之下，高等院校當中體育籃球教學也應該推行多元化教學模式，從而提高教學質量。本文主要分析多元化教學模式，對于高等院校體育籃球教學的重要影響以及具體應用，并且分析多元化評價體系的構建來促進學生的全面發展。

關鍵詞：多元化教學模式 ?重要意義 ?具體應用 ?高校籃球 ?全面發展

中圖分類號：G841 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0101-02

籃球運動自身具有一定的特殊性，受到了人們的歡迎，并且形成了獨特的社會文化，具有較強的滲透性。隨著教育改革的不斷深化，高等院校越來越注重培養高素質的全面發展的人才，在提高教學質量的同時，應該堅持緊跟時代步伐，不斷地進行創新和實踐，提高學生學習籃球的積極性。在這個過程當中應該應用多元化的教學模式，培養高素質人才。

1 ?多元化教學模式對高校體育籃球教學的重要意義

多元化的教學模式對于高校體育籃球教學具有非常重要的意義。能夠培養學生學習籃球知識和技能，在這種教學模式之下，學生更容易產生興趣，從而積極主動地參與到籃球學習當中，并且通過長時間的練習，能夠自覺地參與到問題探究活動當中，通過自主探究學生可以掌握良好的學習技巧。另外，多元化的教學模式也能夠激發學生學習籃球的積極性，通過小組競賽的方式，利用學生的好勝心理，能夠進行良性競爭，并且提高寫作效率。多元化的教學模式也能夠培養學生的籃球意識。在當今社會，競爭壓力較大，大學生來自不同方面的壓力，通過籃球教學能夠有效地緩解學生壓力，形成正確的籃球意識。在學習籃球過程當中，培養學生的毅力。

2 ?多元化教學模式在高校體育籃球教學中的具體應用

2.1 心理素質的教學策略

高等院校籃球教學過程當中，應用一定的教學措施來提高學生的心理素質，從而進行心理素質教學。通過心理素質教學，讓學生獲得理論知識的同時，提升他們的實際操作能力。這對于學生自身的發展來講，具有積極促進作用。特別是高等院校體育籃球教學過程當中，開展心理素質教育，能夠鍛煉學生的個人能力，特別是在速度以及戰術方面，與此同時，能夠有效地提高個人體能，籃球運動員的心理素質也會直接影響到比賽的結果。由此看來，高等院校體育籃球教學的整個過程當中，體育教師應該全面地考慮問題，開展理論教學的同時教會學生一些籃球技巧和技術，與此同時，必須注重學生的心理素質教育，對于學生未來發展能夠打下堅實基礎。例如，在理論教學過程當中，體育教師充分應用現代多媒體技術，來讓學生明確籃球比賽的一些規則，并且讓他們明確籃球比賽場地的大小，引導學生進行積極的思考和討論，這種方式能夠吸引學生注意力，從而提高他們參與課堂教學的積極性。另外，可以通過轉移問題的方式，提高學生的心理素質，有利于學生思維靈活性的發展，形成良好的心理素質，對于學生來講非常重要。除此之外，體育教師應該將心理教學和實踐教學有機的結合在一起，在具體練習過程當中鍛煉學生的反應能力，提高他們的心理素質。

2.2 個性化的教學策略

傳統的教學模式之下，有很大一部分的體育教師在教學過程當中并沒有重視學生的主體地位，所以開展的籃球教學活動不符合學生個性發展特點，如果采用其他的教學方式，就會增加教師的工作量，具有一定的工作難度。必須擺脫傳統教學模式，改變學生的被動地位，推行多元化教學模式，通過開展個性化的籃球教學，尊重學生主體地位的同時能夠取得良好的學習效果。高等院校當中體育教師鼓勵學生發揮自身的優勢，遵守教學規則，并且根據學生能力的差異性以及體力差異性發揮學生的積極性。個性化籃球教學發掘學生長處，有效解決學習問題，也能夠幫助高等院校的學生掌握籃球理論知識以及技術技巧，在很大程度上提高體育籃球教學的質量。與此同時，在開展個性化教學的時候，體育教師也應該不斷地收集資料，確保教學內容具有一定的吸引力，把握學生的個性特點，改變傳統枯燥乏味的教學方式，將理論教學和實踐教學有機的結合在一起。例如，體育教師可以將學生分為2個不同的小組，小組之間進行實踐練習，經過一段時間的練習之后，可以舉行對抗賽，這樣通過舉行對抗賽學生的積極性越來越高，并且在比賽過程當中能夠增長學生籃球技術技巧。推行個性化教學的過程當中，教師應該不斷地總結經驗，做好記錄，并且制定學生檔案，不斷地做出調整。結合學生的個性化特點，指導學生發揮自身長處，并且學習別人的長處，提高學生籃球技術能力。

2.3 應用合作學習的方式

高等院校體育籃球教學的方式和模式直接影響到教學效果，傳統模式教學之下存在許多不足之處，推行合作學習的方式就能有效解決這些明顯問題。通過合作學習的方式，不僅能夠培養學生形成團隊合作意識，并且在參與教學活動過程當中，能夠引導學生更加積極地思考。體育教師應該明確自身的教學任務和目標，傳授學生籃球相關理論知識的同時，給學生足夠的時間和空間進行交流和溝通，只有這樣學生之間相互合作，有利于掌握知識和技術，從而提高學習效率。在籃球教學的整個過程當中，將合作學習的方式作為重點，有針對性地根據學生個性特點進行科學的分組，堅持一定的原則，確保不同小組對學生實際水平能力比較平均，相互之間能夠取長補短，提高整體的綜合實力。另外，體育教師也應該確定明確的籃球教學目標，這樣學生在訓練和學習的過程當中具有一定的目的性，能夠隨機應變，完成教師所確定的目標。最后，體育教師應該發揮自身的主導作用，積極指導學生，并且吸引學生注意力，鍛煉學生全面發展。另外也可以鼓勵一些掌握籃球技術技巧，較好的同學幫助其他學習能力較差的同學，這樣相互之間進行合作另外也可以鼓勵一些掌握籃球技術技巧較好的同學幫助其他學習能力較差的同學，這樣相互之間進行合作不僅分擔教師的工作量，而且有利于增強學習效果。只有這樣通過合作學習才能夠共同進步，培養學生團隊合作的意識和能力。

3 ?構建多元評價體系、促進學生全面發展

多元化教學的模式之下，高等院校體育籃球教學過程當中應該形成多元評價體系，從而促進學生的全面發展。大學生在學習籃球的過程當中應該具備一定的針對性，確定價值導向和奮斗目標。體育籃球教學當中應該將不同的評價機制有效地結合在一起。可以進行體育教師評價、小組互評以及學生互評和自評的，這樣更加全面多元的評價過程，提高評價的公平性以及公正性和合理性。教師從專業的角度對學生的動作和狀態進行分析和研究，職業學生正確的學習方向。團隊互評可以讓學生認識到自身的缺點，并且培養他們的團隊協作意識，相互之間取長補短，具備學習積極性，促進學生的全面發展。

4 ?結語

隨著教育體制改革的不斷深入和發展，人們越來越重視素質教育，高校體育籃球教學應用多元化教學模式，不僅能夠有效解決實際問題，而且促進學生身心健康的全面發展。

參考文獻

[1] 孫豫.多元化教學法在技校化學教學中的應用[J].科技資訊，2017，15（12）：140.

[2] 楊婉藝，曹子赫，王瑞鶯，等.多元化教學模式在高校體育籃球中的應用[J].當代體育科技，2018，8（35）：59-60.

[3] 郭浩.游戲教學在高校籃球教學中的應用研究[J].當代體育科技，2017，7（13）：63.

[4] 梁洪濤.多元化教學模式在高校體育籃球中的應用[J]. 赤峰學院學報：自然科學版，2017（3）：152-154.

[5] 劉烜華.多元化教學模式在高校籃球教學中的運用研究[J].科技資訊，2016，14（6）：112-113.