有效教學視野下的教學資源管理

李亦菲

一般地說，“資源”是一切可以被開發和利用的物質、能量和信息的總稱。在傳承和創造財富的過程中，人們可以掌握和利用的資源通常都是有限的，甚至是稀缺的。為了利用有限或稀缺的資源實現特定的目標，需要對資源的獲得與利用進行計劃、組織、協調和控制，這就是“資源管理”。

從資源管理的角度看，教師教學可以被解釋為教師選擇和利用適當的資源向學生傳授精神財富的過程，表現為教學資源管理；學生學習可以被解釋為學生選擇和利用適當的教育資源獲得精神財富的過程，表現為學習資源管理。本文將從有效教學的視角分析教師的教學資源管理。

一、教學資源管理的基本含義

長期以來，教學資源管理的主體是學校，一般由總務處統一負責各種教育資源的采購、管理和供應，包括師生用的課本、教師辦公和教學用品，以及圖書資料、教具學具、實驗儀器、體育器材等。最近20多年來，隨著教育信息化的推進，各種多媒體教育資源越來越豐富，成為教師開展教學的重要支持條件。為了使多媒體教育資源更好地為教師的教育教學工作服務，許多學校設立了信息技術中心，并按照共建共享的原則建立教學資源管理平臺，實現多媒體教育資源的采集、存儲、檢索、利用、評價等多方面的功能。

教學資源管理平臺通常具有以下幾個方面的功能：根據資源類型設置各類資源庫，主要包括專業標準庫、網絡課程庫、教學課件庫、教學案例庫、試卷庫、教學素材庫（文字、圖片、音/視頻等）、文獻資料庫等；……