高職院校校企合作機制探索

田文君，裴昭穎

（黑龍江職業學院，哈爾濱150080）

高職院校校企合作機制探索

田文君，裴昭穎

（黑龍江職業學院，哈爾濱150080）

企業是職業教育辦學的重要主體。促進校企合作共生發展，需要高職院校建立起良性合作機制。以黑龍江職業學院為例，探索建立校企合作的動力機制、運行機制、保障機制和評價機制。

商職院校；校企合作；機制

一、校企合作面臨的形勢

校企合作是職業教育的基本辦學制度。職業教育與經濟聯系最緊密，行業企業是職業教育最大的受益者，也應是辦學主體之一。高職院校堅持校企合作的基本辦學制度，既是職業教育體現特色、保持生命力的必然要求，也是企業獲得高素質技能勞動者和提高競爭力的內在要求。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）指出，“健全企業參與制度”，“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動”，等等，進一步確立了企業在職業教育中重要辦學主體地位和作用。

當前，校企合作已由簡單的畢業生供求關系的初級階段全面過渡到共建專業、訂單培養的深化階段，但是，離企業參與辦學主體地位以及與企業全方位合作的校企雙方共生發展階段還有相當長距離。建立吸引企業合作的良性機制，為企業充分發揮作用建立良好環境，是高職院校推動校企合作持續深化、全面合作的首要任務。

二、校企合作機制的界定及意義

高職教育的實踐性、開放性、職業性和技能性的特點，決定了單憑學校自身培養的人才不能適應社會需求，必須與行業、企業一道，形成學校與企業深度融合的合作育人機制。高職院校建立校企合作機制，一是能促進全面理解高職教育中學校與企業的關系。高職教育與生俱來與產業、行業、企業有著天然、緊密的聯系。高職教育的發展離不開企業的需求，并受企業發展的制約。二是能促進高職院校把提高服務企業的能力作為辦學價值的取向。高職院校堅持以服務為宗旨，為區域經濟和企業發展提供人力資源和技術支持，這是高職教育的社會使命和生存之本。三是能促進政府盡快制定促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化。

三、建立校企合作機制的實踐

（一）建立合作多贏的動力機制

黑龍江職業學院積極爭取地方政府、主管部門、行業的支持，為校企合作增添發展動力。黑龍江省教育廳、省財政廳，主管部門省工信委在職教集團化辦學、中高職貫通教育試點、職業教育進園區等項目給予政策和資金支持，引導、鼓勵、支持企業積極參與校企合作和人才培養。牽頭組建省職教集團聯盟，作為哈爾濱發電設備產業藍領發展戰略聯盟的核心成員單位，將多元參與辦學的主體有機融合，互利共享，推動合作辦學深入開展。學院深入尋找與企業互動的利益平衡點和持續合作的激勵點，無償提供教學資源為企業服務、提高兼職教師待遇、為企業提供技術服務、承擔企業“訂單式”人才培養任務、優先向合作企業推薦優秀畢業生等，積極推動企業發展建設。出臺《加強校企合作工作的意見》等系列文件，將校企合作納入到年度目標考核體系中。

（二）建立暢通高效的運行機制

學院依托校企合作理事會，暢通校企雙方的合作渠道，加強制度建設。第一，加強“人才共育”的專業建設制度。校企共同完善專業指導委員會章程，制定五年專業發展規劃。確立了行業企業調研制度，及時了解行業企業人才需求與技術發展動態。第二，加強“過程共管”的實訓基地建設制度。以“校中廠”、“廠中?！钡刃Ｆ蠛献黜椖康膶嵤?，實行校企合作“項目化”管理。健全完善校內外實訓基地建設管理辦法，規范實訓基地的建設與管理，引入企業標準與企業文化，職業氛圍濃厚。建立《企業兼職班主任制度》，充分發揮行業企業在學生頂崗實習中的重要作用。第三，加強“成果共享”的師資隊伍建設制度。通過實施“鑄魂工程”、“頭雁工程”、“雙翼工程”和“護航工程”，全面打造雙師型教師隊伍。通過建立企業專家工作站、學院教師工作站，企業學校相互輸血，技師教師互通有無，加深企業與學校的技術與情感交流。第四，加強“責任共擔”的合作制度建設。通過合作協議、溝通與反饋、監督檢查和風險管理等制度，明確學校與合作企業的責、權、利，校企合作理事會跟蹤監管，建立學生人身安全風險、合作項目市場風險等預防處理機制，使校企合作實現規范化、制度化運行，保證合作暢通高效。

（三）建立全面有效的保障機制

校企合作理事會是校企合作的決策層，為校企合作提供組織保障。理事會由黑龍江省工信委、行業協會（學會）、企業、學院四方組成。下設秘書處，哈爾濱、齊齊哈爾等五個區域合作委員會，專業項目合作董事會等。學院積極開展以二級管理、目標管理、干部人事制度改革和收入分配制度改革為核心的總體改革，成效顯著，在2014年全國職業院校管理經驗現場交流會作典型發言，引起強烈反響，為校企合作提供強有力的制度保障。出臺《關于專業技術職務崗位基本職責的規定》《專業技術職務評審推薦及聘任條件》等系列文件，明確校企合作在教育教學工作中的重要地位，引導激勵教師主動參與校企合作，為企業和社會服務。確立校企合作經費保障，制定《校企合作專項資金管理辦法》，明確校企合作專項經費的主要來源、主要用途和使用制度，保證合作項目建設經費的足額投入和有效使用。

（四）建立多方參與的評價機制

以校企合作項目為導向，引入過程評價機制，以《校企合作項目運行績效考核與評價指標》《校企合作項目建設情況考核與評價指標》為標準，對校企合作項目實施效果進行不定期抽查與定期評價，實行過程動態管理。每年分別由校企合作理事會重點考評各方合作的組織領導、計劃執行以及合作成果，二級學院重點考評專業建設、實訓基地建設、人才培養方案制定與執行、合作項目與人才交流、企業員工培訓以及畢業生聲譽，企業重點考評專兼職教師產學研成果與轉化、技術服務水平、人才培養質量等，推動校企合作計劃執行和重點工作開展，提高合作質量與水平。

[1] 李國屏.建立高職教育互利共贏的校企合作機制[J].無錫職業技術學院學報，2010(12).

[2]丁敏旭，等.院校主導型職教集團校企合作機制創新研究[J].中國成人教育，2011(24).

［責任編輯：方 曉］

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1005-913X（2015）03-0193-01

2014-12-26

黑龍江省高等教育教學改革項目（JGZ201202440）

田文君(1979-)，女，哈爾濱人，講師，研究方向：高職教育；裴昭穎(1982-)，女，哈爾濱人，助理研究員，研究方向：經濟學。