數學當然可以玩出花樣

作為數學老師，我曾經對剛上初一的一群孩子做過一個調查——你們喜歡數學嗎？基礎差的說，不喜歡。這在意料之中。數學成績不錯的學生，回答得竟然很勉強——還湊合。細問下去，都說數學枯燥、沒意思，整天有做不完的“無聊”的題。

這跟教育大環境有關，更跟老師如何教，孩子如何學有關。人的天性是愛玩的，當數學以玩的面目出現時，孩子就愿意探究，愛上數學。再說，數學本就是玩出來的。歐基里得、阿基米德、祖沖之這些大腕兒們，在研究數學時，肯定不會覺得很苦逼吧？

游戲是能讓孩子愛上數學、學好數學的。

講“圓”時，站講臺上嘚吧嘚吧說？太枯燥了。正值陽春三月，藍天綠地，還有新鮮空氣，我帶孩子們來到操場上，布置了學習任務——除了圓規，用你想到的任何工具，在操場上畫圓，看誰畫得漂亮。

只要調動起孩子的興趣，他們就有了很強的積極性。孩子們迅速組合，三三兩兩一起探討，然后開始尋找工具。沒有一個偷懶，沒有一個走神，連數學基礎最差的建明同學都非常活躍，還指導別的同學怎么畫。

文軒同學用兩個小樹棍自制了一個大型圓規，李陽同學用大拇指和手掌畫圓，佳航同學用跳繩旋轉畫圓……

在這種游戲中，孩子們會遇到問題，比如，如果摁住繩子一段畫圓，繩子會纏繞，半徑越來越短，最后圓是不規范的。遇到這個問題，恰好能讓孩子們理解什么是圓，半徑是啥，為什么要定長，圓有什么性質。

生活中為什么需要圓呢？我準備了鐵絲，讓他們做成自行車車輪，自己腦袋里想的車輪是什么形狀，就用鐵絲做成什么形狀，然后比比哪種形狀的輪子跑得快。