小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

【摘 要】教師在和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，是把“學(xué)”放在教學(xué)過(guò)程的中心位置，教師在進(jìn)行各項(xiàng)閱讀訓(xùn)練時(shí)，既要教知識(shí)、訓(xùn)練技能，又要教給學(xué)習(xí)方法。教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣就發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)法指導(dǎo) 方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0141-01

當(dāng)前，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。而以往，教師總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂文章，在教學(xué)中不斷地對(duì)課文進(jìn)行講解、剖析，而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，這些做法嚴(yán)重違背了人的發(fā)展規(guī)律。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨子填入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化寶庫(kù)和宇宙之寶藏。”因此，教師在和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，是把“學(xué)”放在教學(xué)過(guò)程的中心位置，教師在進(jìn)行各項(xiàng)閱讀訓(xùn)練時(shí)，既要教知識(shí)、訓(xùn)練技能，又要教給學(xué)習(xí)方法。教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣就發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。實(shí)質(zhì)是使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

一 教師要樹立對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)

第一，教師在平常的教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，盡可能多地讓他們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

第二，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中堅(jiān)持的原則是實(shí)踐性和獨(dú)立性。實(shí)踐性讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去學(xué)習(xí)；獨(dú)立性就是讓學(xué)生有自學(xué)的“自主權(quán)”，能獨(dú)立閱讀、獨(dú)自思考、獨(dú)自完成各項(xiàng)適合他們要求的作業(yè)或練習(xí)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的操作過(guò)程，在自學(xué)的同時(shí)發(fā)揮才能。……