閱讀策略在提升中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力中的價(jià)值

【摘 要】英語(yǔ)閱讀能力的提升依賴閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用。而閱讀策略的價(jià)值研究能幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生享受日常學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】閱讀策略 閱讀能力 閱讀興趣 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0118-01

一 研究的目的

根據(jù)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，7～9年級(jí)分別完成三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)目標(biāo)要求，學(xué)生除了教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)分別4萬(wàn)詞以上：達(dá)到10萬(wàn)詞以上；五級(jí)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。表明新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視英語(yǔ)閱讀，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也提出了比以往更高的要求。《標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程重要任務(wù)之一。”

二 實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成，缺乏基本的日常的閱讀習(xí)慣，缺乏有效的、有針對(duì)性的課外閱讀指導(dǎo)。我們?cè)谄吣昙?jí)即初一的英語(yǔ)教學(xué)中給予一定的指導(dǎo)，強(qiáng)化日常習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者就以下問(wèn)題進(jìn)行一些探討：（1）學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，小學(xué)階段使用的教材不統(tǒng)一，詞匯量存在差異，現(xiàn)在集中在一起閱讀速度參差不齊；（2）閱讀量和閱讀準(zhǔn)確率同一班里高低不同。

三 理論架構(gòu)

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀技巧尤為重要。教師具備良好的閱讀技巧，將能夠幫助學(xué)習(xí)者在各個(gè)領(lǐng)域里獲得更大的進(jìn)步。教師在教授閱讀的過(guò)成中，對(duì)閱讀教學(xué)策略和技巧的合理運(yùn)用，在很大程度上幫助學(xué)習(xí)者提高閱讀理解能力，從而推動(dòng)其他各項(xiàng)能力的不斷發(fā)展。……