利用多種教學手段，提高學生的課堂興趣

【摘 要】建筑施工機械是一門針對建筑類專業開設的專業認知類課程。它的最大的特殊性在于所涉及的教學內容大部分為機械設備的結構和工作原理，少部分為機械設備的工作過程和使用過程中的合理選用。筆者作為任課教師，為了保證教學質量，三年來在該課程的課堂教學方面做了大量的工作。

【關鍵詞】建筑施工機械 教學手段 課堂興趣 多媒體 教學效果

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0099-01

2011年9月，作為機械工程系的一名教師，筆者接到了建筑與環境工程系建筑施工機械課程的教學任務。在對內容進行了仔細的分析和討論后發現該課程的教學內容大部分為機械設備的結構和工作原理，少部分為機械設備的工作過程和在使用過程中的選用問題。作為機械專業的教師，結構和工作原理的教學可謂是輕車熟路。但是設備的工作過程以及合理選用卻成了難題。作為一名教師，如何在課程中以專業的水平吸引學生的注意力，讓學生產生對課程的濃厚興趣是上好本門課的關鍵所在。本文是筆者就幾年來在該課程中所采用到的，根據學生反饋反應出行之有效的教學方法和手段的總結，力爭后續課程能得到更好的提高。

一 對教學內容的處理

1.立足本專業內容，精辟講解結構和工作原理

學生對教師的認可和對課程的興趣是由很多因素決定的，但第一次課卻起著非常關鍵的作用。多年的教學經驗讓我知道學生對教師認可的因素之一就是教師對課程的把握程度。因此，我在上課前做了大量的準備工作。如對塔式起重機頂升液壓系統工作原理的分析、對輪式裝載機大臂四連桿機構的工作分析以及對柴油錘打樁機的工作分析等，力爭在第一次課（緒論課）的時候通過對各類機構的工作原理的介紹給學生引出對施工機械的興趣。

2.擴展知識，深入了解設備工作過程和選用的基本原則

本門課程最大的問題就是需要進行設備選用和工作過程的正確講解。為了達到正確合理講解的目的，在上課之前我從建筑施工工地、網絡媒體、教學教材等多種途徑對教材所涉及到的機械設備的發展歷史、目前的技術水平、常見的規格型號和使用過程中的注意事項等做了細致的了解。

二 在教學過程中所使用到的教學手段

在信息技術日新月異發展的今天，課堂已不再是教學的唯一場所；傳統課堂教學也不再是教學的唯一手段。在具體涉及到某種設備的課程內容教學過程中我采用了如下的教學手段：

1.采用現代多媒體技術手段進行課程教學

為提高學生的效果，本門課程的教學會涉及到大量的實例設備。學校現有設備的數量和種類給教學增加了一定的難度。因此，為最大可能地讓學生認識和了解設備，在教學過程中我以多媒體文件（如設備的實物圖片、視頻內容）為主要教學內容，教材和課本為輔助教學材料進行，這樣做的好處在于提高了學生對各種設備的感性認知程度。如前面提到的塔式起重機頂升過程，我一般這樣安排：提問（讓學生思考塔式起重機的塔身是何升高？）→觀看頂升過程視頻（在觀看過程中做簡要的說明）→總結（讓學生根據視頻和教師的說明進行塔機頂升過程的總結）。對機械設備各部分的組成結構則采用實物圖片的形式向學生展示講解。需要說明的是：為了讓圖片具有說服力，這些用于展示的圖片絕大多數是由任課教師本人深入到各建筑工地拍攝到的實物圖片。以這些實物照片為例進行常用規格設備的結構講解，如對輪式裝載機的大臂所采用的四連桿機構的講解我就采用了這樣的方法。

2.采用傳統理論教學

對于任何課程而言，理論和實踐是相輔相成的。在采用現代多媒體技術進行講解的同時，一些不需要采用實踐教學和多媒體技術教學的內容我仍然采用了傳統的理論教學方式。如在工程機械的發展過程內容的講解上，我用大量的數據對國內外建筑施工機械的發展進行了比較和說明。在對數據進行說明的過程中理論教學的手段也顯得尤為重要。在各種設備的工作效率和型、代號說明的時候同樣也用到了理論講解。

3.安排學生到工地參觀進行實地教學

對于課堂教學中的內容，學生不可能完全能夠掌握和理解。現場認知學習是解決學生困惑的最佳手段。在有條件的基礎上，我帶領學生到一些建筑施工場地進行了認知學習。師傅是各類設備直接使用者，對這些設備的工作過程和使用相當的熟悉。在認知學習的過程中，我請相關設備的操作師傅為學生作了一些講解。如鋼筋彎曲機的工作過程以及在這些工作過程中設備內部的工作原理。在這章內容的學習過程中，我采用了這樣的教學手段，過程如下：學生參觀（包括鋼筋彎曲機的外部形狀和內部結構以及設備的規格）→師傅操作說明（包括設備在使用過程中的操作順序及安全要求）→總結（說明設備的結構和工作原理）。

三 結束語

多年以來，通過對學生的學習最終效果進行分析可知：在對教材內容進行上述準備和處理以及采用多種手段進行教學的過程中對學生的學習起到了有效的幫助，這些手段對提高學生的學習興趣也起到了作用。通過與學生交流所得到的信息來看，歷屆學生對本門課程的教學比較滿意。

〔責任編輯：龐遠燕〕