心理契約視角下的英文影視文化鑒賞選修課程探究

【摘 要】在常規的英文影視文化鑒賞選修課中，廣大師生通常都將其影視內容視為娛樂消遣，對其文化元素和學生的心理反應沒有給予足夠的重視。本文嘗試在英文影視文化鑒賞選修課教學中引入心理契約理論，對英文影視文化鑒賞選修課教學過程中心理契約的形成進行探討，進而對課程的教學提出建議，以便日后更好地開展類似教學。

【關鍵詞】心理契約 英文影視賞析 選修課

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0016-03

大學英語課程不僅是一門語言知識基礎課程，也是拓寬知識面、了解世界文化的素質教育課程。因此，設計大學英語課程時應充分考慮對學生的文化素質培養和國際文化知識的傳授，要盡可能地利用語言載體，讓學生了解西方的社會文化知識。鑒于影視英語具備通俗化、生活化等特點，所以是反映和學習英語國家文化極好的教學素材。近年來，越來越多的高校將影視文化鑒賞運用于大學英語的教學中。

筆者在問卷調查中發現，80%以上的學生希望能通過英文影視賞析提高自己的聽說能力，而不是純粹的消遣娛樂。而教師更是希望學生能在欣賞英文電影的同時，盡可能多地捕捉語言信息，體會不同的文化元素。針對這兩種課堂上積極的心理預期，筆者擬從心理契約的角度來分析和構思英文影視文化鑒賞的課程設置。

一 心理契約的概念

心理契約一詞最早是由美國著名的管理心理學家Argyris于1960年在《理解組織行為》一書中提出，強調在員工與組織的相互關系中，除正式的雇傭契約規定的內容外，還存在著隱含的、非正式的、未公開說明的相互期望。……