淺談如何提高體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)水平

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育德不斷深入改革，教學(xué)方式、方法與手段也在不斷創(chuàng)新，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，更應(yīng)立足體育特色，深入教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：如何提高；體校；教育教學(xué)；水平

一、完善教學(xué)管理的制度化

首先，每一個(gè)學(xué)期都是新的開始。在每個(gè)學(xué)期開學(xué)前，各個(gè)教研室主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理安排每一名教師所需要教授的年級(jí)和課程，每一名教師都要根據(jù)所授課程的教學(xué)大綱的要求，再結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。做好開學(xué)前的所有準(zhǔn)備。其次，教務(wù)科要依據(jù)教師們的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，組織教研室主任及相關(guān)教師進(jìn)班聽課，并在課后對(duì)講課老師的課堂表現(xiàn)提出優(yōu)點(diǎn)和不足。教務(wù)科在學(xué)期中不定期抽查和集中檢查教師的教案。在學(xué)期末抽查每班15-20名學(xué)生的作業(yè)。再次，教務(wù)科要建立完善的教學(xué)管理檔案，安排專人進(jìn)行儲(chǔ)存并管理每位教師每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)論文、校外培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)考核評(píng)估等材料。有了完善的教學(xué)管理檔案，對(duì)于教師的管理和教學(xué)的評(píng)估都是很有幫助的。最后，完善的教師日常考勤登記，每周教務(wù)科有專人進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì)、記錄每位教師的課時(shí)量，并需每位教師簽字確認(rèn)。學(xué)期末進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)并放入檔案。

二、日常教學(xué)常規(guī)的管理

要想有好的教學(xué)質(zhì)量，就要切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)管理的每個(gè)重要環(huán)節(jié)，做到真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善舉。要求教師周前寫好教案，課前備好課，課中采用靈活有效的教學(xué)方法進(jìn)行講課，要注重在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，即做到教師講1/3，學(xué)生說(shuō)1/3，學(xué)生做1/3。課堂上還要大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性，師生要互相和諧合作，從而共同提高教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)科要健全教師的考評(píng)制度，正確地評(píng)價(jià)教師的教育、教學(xué)工作，要制定嚴(yán)格的考評(píng)制度，詳細(xì)、具體的考核細(xì)則，進(jìn)行量化管理。使全體教師努力提高教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，從而進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)內(nèi)容、方法的管理

在日常教學(xué)中，教師所教授內(nèi)容的難易程度往往會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，再加上體育學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍薄弱，又有個(gè)體差異、興趣偏好、接受能力上的不同，這些都會(huì)直接影響教學(xué)習(xí)的效果。所以作為體育學(xué)校的教學(xué)應(yīng)從管理者的角度來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)文化課產(chǎn)生興趣，發(fā)揮積極性并參與其中，實(shí)現(xiàn)自我，滿足要求，這樣學(xué)生就會(huì)在課堂上以高度的責(zé)任感積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加上教師應(yīng)采用有效的管理手段，正確采用科學(xué)教學(xué)方法，從易到難，使學(xué)生能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步穩(wěn)定提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）積極誘導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的探索性。在教學(xué)過(guò)程中教師刻板的去授課，學(xué)生很容易乏味，激不起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這樣的教學(xué)就會(huì)收不到很好的效果。如果能在講課前先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情景之中，使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點(diǎn)基礎(chǔ)上，尋求拓展思路，大膽的去創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景有很多種類型和方式，就其內(nèi)容形式來(lái)說(shuō)，有故事法、生活事例法、聯(lián)系舊知法、伴隨解決實(shí)際問(wèn)題法等，如果在這些情境中能引入體育方面的事例，尤其是與體育學(xué)校日常訓(xùn)練關(guān)系很密切的事例，效果則會(huì)更好，學(xué)生會(huì)更有認(rèn)同感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣和積極性都有很大的提升。

（二）合理指導(dǎo)，克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，一個(gè)問(wèn)題從不同角度來(lái)看就會(huì)變成不同的題目，單一的思維是行不通的。但有些學(xué)生往往忽視知識(shí)的靈活運(yùn)用，往往就會(huì)受到某些方法的局限，形成一定的思維定勢(shì)，從而影響了思維的靈活性。因而在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法克服學(xué)生的某些思維定勢(shì)，注重從多角度去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性。

（三）創(chuàng)設(shè)民主、合作的課堂氣氛，提供適宜培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題意識(shí)的環(huán)境。師生之間如能保持平等、和諧、民主的人際關(guān)系，能夠消除學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。體育學(xué)校的學(xué)生生性好動(dòng)，因而在課堂上經(jīng)常會(huì)提出一些與所授課程無(wú)關(guān)的問(wèn)題，做出一些與所授課程無(wú)關(guān)的舉動(dòng)，此時(shí)雖會(huì)影響到課程的正常進(jìn)行，但這也說(shuō)明學(xué)生在思考問(wèn)題，此時(shí)教師所要做的就是允許質(zhì)疑，允許出錯(cuò)，允許爭(zhēng)辯。要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的積極性，以鼓勵(lì)的態(tài)度正確、及時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維拉回到所學(xué)知識(shí)上。學(xué)生有了對(duì)上課的興趣，注意力也就會(huì)逐漸的集中起來(lái)，當(dāng)學(xué)生對(duì)上課不再是感到無(wú)趣乏味，自然就有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)在教學(xué)中多運(yùn)用疏導(dǎo)法，找到學(xué)生們的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)并重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，求知欲與好奇、探究心理密切相關(guān)，如果他們?cè)趯?duì)某種事物的好奇、探究中嘗試得到成功，他們回答問(wèn)題的積極性將會(huì)被提升。學(xué)生只有在對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心、有責(zé)任時(shí)，他們才能自覺(jué)的調(diào)動(dòng)自己的思維能力，積極、主動(dòng)地探索未知的知識(shí)，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力，使學(xué)生的思維能力得到最大程度的培養(yǎng)和提高。

五、在課堂上對(duì)學(xué)生用暗示替代批評(píng)

（一）目光暗示。在課堂上，我們教師的眼神是很有效的輔助工具，所以教師要有意識(shí)地讓自己的“目光暗示”為體育學(xué)校的文化課教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。課堂上面對(duì)正在答題的學(xué)生，教師不應(yīng)該用懷疑的目光看學(xué)生，而應(yīng)報(bào)以信任的目光和親切的微笑，這樣在很大程度上能減輕學(xué)生的緊張感，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)候充滿信心，大膽進(jìn)行回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師要給予肯定的眼神以示贊揚(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不能顯得很不耐煩，而是應(yīng)用期待、專注的目光，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以用心思索，認(rèn)真完成。

（二）動(dòng)作暗示。手勢(shì)在教學(xué)中的運(yùn)用，可以使教師的主體形象更加鮮明，配合有聲語(yǔ)言更能傳情達(dá)意，能使學(xué)生更好的理解、掌握知識(shí)。準(zhǔn)確、有力而得體的手勢(shì)動(dòng)作，會(huì)使師生之間的交流更加的順暢；手勢(shì)動(dòng)作太少，會(huì)顯得死板，缺少生氣和感染力；太多手勢(shì)動(dòng)作則顯得零亂瑣碎，會(huì)使得所作的動(dòng)作與所講授的內(nèi)容脫節(jié)，不利于內(nèi)容的表達(dá)，也有失穩(wěn)重；手勢(shì)太奇怪，則易喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。每個(gè)手勢(shì)動(dòng)作都具有不同的含義，教師應(yīng)加以選擇，靈活運(yùn)用。

六、在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體

在體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新穎的刺激。隨著教學(xué)環(huán)境的改善，教師要學(xué)會(huì)有效地利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思考。成功的教學(xué)所需要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，利用現(xiàn)代化的多媒體，通過(guò)更直觀、更生動(dòng)、更形象的感官刺激，可以給學(xué)生創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺(jué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，并因教學(xué)方式多樣、生動(dòng)活潑而滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的新需求，讓學(xué)生能夠最大限度地自由發(fā)揮思維想象的空間，更有效地感知更多的知識(shí)信息。興趣是學(xué)生最好的老師，只要有了興趣，就會(huì)積極思考和探索，而多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是能夠活躍課堂教學(xué)氛圍。將多媒體科學(xué)、有效地運(yùn)用于文化課教學(xué)，激起學(xué)生的興趣愛好，將更有利、更高效地完成教學(xué)任務(wù)。