淺談班級管理中的幾種關系

摘要：現代社會信息多元、瞬息萬變，學生也具有非常強烈的個性色彩，這就給我們的班級管理帶來了很大的挑戰。班級管理工作的復雜性要求我們妥善處理很多種關系，比如寬與嚴、管與放、疏與堵、剛與柔等。

關鍵詞：班級管理；關系；發展

班級管理是一項復雜的工作。良好的班級管理可以促進班級良性發展，這是時代發展、人才培養的需求，也是班級管理工作自身的需求。在班級管理中，為了達到較好的效果，我們應學會處理幾種關系。

一、寬與嚴

俗話說“嚴師出高徒”。在班級管理的過程中，必須堅持嚴格的原則。同時，也應積極營造寬松的環境，在輕松、寬容的氛圍中實現高標準、嚴要求的目標。嚴不是嚴厲、嚴酷，寬也不是遷就、縱容。嚴格管理有利于學生嚴格遵守校紀校規，形成良好的學風，養成良好的行為習慣。但管理過嚴容易導致學生個性壓抑，自制力差，甚至會引起學生的逆反心理。我在去年的班級管理中就犯過這樣的錯誤，管的太嚴，自己很疲憊，學生很崩潰。例如：我們班的班規中有“遲到者要抄一篇文言文并在自習時給大家唱一首歌”。這個規定沒有太多懲罰性質，只是起了一個警戒作用。但個別學生遲到后就是不愿意唱歌。起初，我覺得這類學生不遵守班規，非要讓他們照辦，這樣一來全體師生都很尷尬。后來想了想，既然只是警戒，就不必過于死板。因此，在班級管理中，我們應做到：該唱紅臉時唱紅臉，該唱白臉時唱白臉，堅持原則性和靈活性的統一。

二、管與放

班級工作千頭萬緒，讓人應接不暇。但班主任在班級管理中決不能事必躬親。凡是學生能獨立解決的問題，班主任都應大膽放手，讓學生自主完成。維護公物、制訂班規、收發作業、組織活動等具體事務，都應充分調動學生的積極性與主動性，培養高中生的自我教育與自我管理能力。這既有利于班級良性發展，也利于把我們班主任從日常瑣事中解放出來，騰出更多的時間看書、備課。2013年元旦時我校各班組織了慶祝活動，那天晚上，我只是作為本班的嘉賓出席了一下，班長白永康、團支書劉瑞新、學習委員劉倩以及文藝委員秦楠組織班內同學在一天的時間里編排了節目（唱歌、街舞、相聲等）、最有特色的節目是王博韜和張良偉兩位同學帶來的魔方表演，班干部們還用班費給大家買了水果零食、安排了很多師生互動的環節。到現在我都覺得“放”讓我收到了意想不到的效果。我們現在提倡高效課堂，其實“管與放”的關系若處理得好，也可以做到高效班級管理。

三、疏與堵

我們的班級管理工作應以疏為主，以堵為輔。“疏”是主要途徑，“堵”是輔助手段。堵有利于優化班級風氣。但“堵”容易使學生走向對立面，不利于學生提高自覺性，也不利于增強學生的社會適應能力，容易使班級管理工作在風平浪靜的表象下潛在一定的隱患。我們學校的很多有經驗的班主任就很注重“疏”。我也在努力調整自己的方法，但還“疏”得不夠。以前，我和學生談話時會不自覺地嚴肅起來，讓他們覺得不太好接近，因此學生很難打開心扉。現在我慢慢地發現，多聊一些學生感興趣的話題，讓他們放松下來，然后自然地切入預設話題。在“疏”當中，碰到學生不愿回答、無法回答、或不回答我們已經有了答案的事情，就不要勉強了，更不要咄咄逼人，否則不僅“疏”不通，還有可能把以后的談話之路給“堵”住。總之，我對學生會再多一些表揚和鼓勵，盡量減少批評和指責，盡可能以情感人而不是枯燥說教。

四、剛與柔

為了保證學生完成學業、養成良好的行為習慣、減輕班級管理的壓力，剛性管理是必須的。然而，為了更充分地體現民主與平等的現代意識，更好地體現現代教育理論，在我們的班級管理中采用柔性管理的方式更加必要，更為必然。采用柔性管理，還學生以尊重、理解、信任、包容與關愛，關注學生的個性差異，實現學生的自主管理，能有效激發學生的潛力與創新精神，促進班級的良性發展。假如班規里有一條是：遲到的同學在教室后邊站著聽課2節，但當我們發現遲到學生有明顯身體不適時，就該放下剛性要求，先關心一下學生的身體狀況，然后適當處理。也許學生會感動，也許“遲到專業戶”從此改變。例如，我班的趙瑜同學家比較遠，每天早上騎自行車上學，她上了高三之后又特別刻苦，每天晚上學到很晚，成績也有很大的進步。前段時間她遲到了兩三次。從她到校后的表情、狀態來看已經很辛苦、很努力了。看得出她不是故意遲到，我也就放下了一些規定，和她聊了聊天，這幾天趙瑜沒有再遲到。因此，班級管理需要采用剛柔相濟的管理策略。

五、偏與正

記得我上大學時，教育學老師說過“班主任在班級管理中的權威與影響力既與其自身的素質有關，也與其領導藝術、管理策略有關。”在班級管理中，公平、公正地對待每一位同學是班主任樹立威信進而發揮自己人格魅力的前提。比如：在評選班干部、三好學生、貧（特）困生的過程中，在日常的表揚、批評中，假如我們能時時處處堅持公正原則，就能贏得學生的欽佩。（比如，本學期確定了貧困生后有同學來找我，問為什么不選他。我給他解釋了相關的政策、評選的過程。當他了解到有同學比他更需要這些錢時，自己覺得很不好意思。我想他在內心深處也感覺到了班內貧困評議小組的公正。）困假如我們意氣用事，帶有偏見，則將對自己的威信與影響力產生負面影響。而實際上，我們很本能地喜歡那些學習好的、乖巧的、機靈的學生，人總有個感情親疏的。因此，我們需要努力處理好偏與正的關系。

總之，班級管理真的是千頭萬緒的。我們需要且行且思，不斷努力。班級管理中要處理的“關系”很多，如果我們能積極思考，并努力踐行，我相信我們所帶的班會越來越好。

【參考文獻】

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作者簡介：王建，陜西師范大學2012級文學院免費師范在職研究生，學科教學（語文）。