開放式實踐教學(xué)管理模式

摘要：開放式實踐教學(xué)模式是針對傳統(tǒng)實踐教學(xué)的弊端而提出的一種新型教學(xué)方式，主要包括教學(xué)體系、教學(xué)方法和考核方法三個方面。開放式實踐教學(xué)模式有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)職業(yè)化實踐能力的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：開放式；實踐教學(xué)；管理模式

開放式實踐教學(xué)模式是針對傳統(tǒng)實踐教學(xué)的弊端而提出的一種新型教學(xué)方式，國內(nèi)部分學(xué)校和我校個別專業(yè)已經(jīng)對開放式實驗教學(xué)進行了積極大膽的探索、試行，取得一定的前期研究成果。開放式實踐教學(xué)管理主要包括教學(xué)體系、教學(xué)方法和考核方法三個方面。

一、教學(xué)體系

1.模塊化

以現(xiàn)有實驗條件為基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)方向，將所需的知識結(jié)構(gòu)和能力要求分解為嵌入式系統(tǒng)、PLC工控系統(tǒng)、電力系統(tǒng)等多個專業(yè)學(xué)習(xí)方向。各專業(yè)學(xué)習(xí)方向由若干個實踐教學(xué)課程構(gòu)成，分別對應(yīng)于相應(yīng)理論課程的實踐教學(xué)。例如，嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向，將開設(shè)檢測技術(shù)、單片機原理、單片機的C語言編程、接口電路、Protel軟件應(yīng)用、Proteus仿真、上位機編程、網(wǎng)絡(luò)通訊、DSP、ARM、RTOS軟件開發(fā)等方面的實踐教學(xué)課程，通過各實踐課程由淺入深的逐次過渡，最終使學(xué)生在該方向上具備較強的實踐動手能力，為就業(yè)或深造打下良好基礎(chǔ)。

2.層次化

根據(jù)完成實踐項目所需的知識結(jié)構(gòu)、能力要求的不同，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實踐、綜合實踐和工程實踐三個層次。

基礎(chǔ)實踐是第一層次，主要指實驗課教學(xué)和課程設(shè)計，包括專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、網(wǎng)絡(luò)虛擬與仿真實驗，通過對所學(xué)課程理論知識的初級應(yīng)用實現(xiàn)基本操作技能的訓(xùn)練。

綜合實踐是第二層次，在生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)和各類專業(yè)競賽活動中，在實驗室層面的理想條件下解決生產(chǎn)生活中的某類問題。學(xué)生自行查閱資料、自主設(shè)計并調(diào)試完成實踐作品，通過對多門課程理論知識綜合應(yīng)用實現(xiàn)綜合實踐操作技能的訓(xùn)練。

工程實踐是第三層次，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和各項助研活動中，從工程實際的角度解決生產(chǎn)生活中的某類問題。學(xué)生自行查閱資料、現(xiàn)場調(diào)研、小組合作設(shè)計并調(diào)試完成實踐作品，通過參與實際的工程項目，提高學(xué)生解決現(xiàn)場實際問題的能力，實現(xiàn)職業(yè)化實踐能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法以老師課堂講授為主，學(xué)生只需直接按照老師講授的實踐方案進行具體操作，很少去研究實踐方案的構(gòu)思、實踐方法和技巧，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。為適應(yīng)開放式實踐教學(xué)模式的教學(xué)需要，我們對上述實踐教學(xué)方法進行了改革，結(jié)合模塊化、層次化的實踐教學(xué)體系，提出以下幾種教學(xué)方式：

1.板書和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法

在基礎(chǔ)實踐階段，引入多媒體教學(xué)方式作為輔助教學(xué)手段。當(dāng)向?qū)W生講解必要的操作技巧、抽象的概念、工藝流程、實驗現(xiàn)象等問題時，僅通過板書講解將很難表達(dá)清楚，若此時利用PPT或CAI等多媒體課件以實物圖片、錄像和動畫等形式進行解說，則不僅會使枯燥、繁雜的內(nèi)容變得直觀易懂，還會拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

2.實物操作和虛擬實驗相結(jié)合的教學(xué)方法

在實驗元器件和實驗設(shè)備充足的條件下，學(xué)生自主設(shè)計實踐方案并搭接、調(diào)試實驗電路，是最好的實踐教學(xué)方式之一。然而，在實驗原材料缺乏、實驗設(shè)備數(shù)量有限、實踐項目復(fù)雜、實踐成本過高的情況下，實物操作的實踐方式卻難以實際操作。此時，借助于Proteus、Labview等仿真軟件進行虛擬仿真實驗，通過對實驗參數(shù)、結(jié)構(gòu)進行調(diào)整可以在一定程度上模擬實踐過程和結(jié)果。在基礎(chǔ)實踐階段以及在綜合實踐的方案驗證階段，采用虛擬仿真的實踐方式，可以有效的解決上述問題。

3.自主實踐和適當(dāng)指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法

在綜合實踐和工程實踐階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的實踐動手能力。該層次學(xué)生的實踐項目大多數(shù)是綜合性題目，可以引入項目教學(xué)法進行實踐訓(xùn)練。在實踐過程中，將學(xué)生分成若干個小組，每組2-3人，然后將實踐項目布置給各小組，經(jīng)指導(dǎo)老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后，通過小組成員之間的相互交流、分工合作來共同完成。實踐證明，這種教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、考核方法

針對目前實驗課、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式中普遍存在的只考核學(xué)生不評價指導(dǎo)質(zhì)量、考核學(xué)生只重視知識考核（如實驗報告、筆試成績）、忽略對動手能力的考核等不足，提出了一套開放式實踐教學(xué)模式下的指導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果相結(jié)合的實踐教學(xué)質(zhì)量綜合評價體系。

評價實踐教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量的最終目的是提高指導(dǎo)質(zhì)量，采用以下方法：（1）在嵌入式系統(tǒng)、PLC工控系統(tǒng)等每個實踐方向，均配備多名具備不同知識結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)教師，形成實踐指導(dǎo)導(dǎo)師組，由導(dǎo)師組共同指導(dǎo)學(xué)生完成實踐項目；（2）定期開展由指導(dǎo)老師、學(xué)生共同參加的實踐指導(dǎo)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，及時發(fā)現(xiàn)新問題、新建議、新方法，有利于更好的指導(dǎo)實踐；（3）制定綜合考核評價辦法，由教學(xué)督導(dǎo)組隨機檢查、指導(dǎo)老師同行評價和學(xué)生評教相結(jié)合的方式共同監(jiān)督、提高實踐教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實施多元化的實驗教學(xué)考核方法，不僅考核學(xué)生的實踐報告，還將學(xué)生的預(yù)習(xí)情況納入考核范圍，并重點對學(xué)生的實踐操作過程進行重點考核。特別是單獨設(shè)課的實驗課和課程設(shè)計等環(huán)節(jié)的期末考試，采用學(xué)生現(xiàn)場抽題、現(xiàn)場操作、老師現(xiàn)場打分的形式進行考核，效果會更好。

【參考文獻】

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