基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論培養(yǎng)多元化環(huán)境工程特色專業(yè)人才研究

【摘 要】本文針對環(huán)境工程專業(yè)人才的就業(yè)發(fā)展趨勢，依據(jù)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，提出了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論培養(yǎng)多元化環(huán)境工程特色專業(yè)人才的教學(xué)模式，分析了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中的可行性，并給出了具體的實(shí)施措施。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義；環(huán)境工程；特色專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式

1.市場對環(huán)境工程專業(yè)人才需求發(fā)展趨勢

20世紀(jì)中期，隨著工業(yè)化進(jìn)程的加速，環(huán)境問題日益突出，從而引發(fā)了人們對環(huán)境保護(hù)的思考，在此背景下，環(huán)境工程學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生，初創(chuàng)時期主要以防治局部污染和末端治理為特征。然而，科技的迅猛發(fā)展所帶來的環(huán)境問題影響范圍不斷擴(kuò)大，并且呈現(xiàn)出全方位立體化的趨勢，這是人類由工業(yè)文明轉(zhuǎn)向綠色文明的重要體現(xiàn)。由于環(huán)境問題所涉及的行業(yè)多、領(lǐng)域廣，必然導(dǎo)致環(huán)境工程學(xué)科與其他學(xué)科相互結(jié)合、相互滲透，它不僅要求環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生掌握環(huán)境污染防治的基本理論知識與實(shí)踐能力，同時還必須了解其他學(xué)科中與環(huán)境相關(guān)的知識，即特色性，這為環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。[1，2]

我國高校已分別針對多元化及特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，其基本思路是將環(huán)境工程本科教育分為通識教育（基礎(chǔ)教育）、專業(yè)教育以及實(shí)踐教育三個階段，[3]通識教育階段主要指無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、普通物理，電工電子學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計及制圖……