基于一體化教學的計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)課程開發(fā)研究

【摘 要】計算機網(wǎng)路應用專業(yè)，是一門重要的專業(yè)，該專業(yè)的課程開發(fā)對我國的計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展有著重要的關系，但是我國目前該專業(yè)教學還存在諸多問題，所以課程開發(fā)還有一定的難度，為了解決這個問題，研究人員研究了一體化教學模式，并且將其應用在課程開發(fā)中，但是應用效果并不佳，這主要是因為我國該專業(yè)的教學環(huán)境還不適應這種教學模式，有很多方面需要改革。本文主要通過對現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)課程面臨的問題的介紹，進而探討了基于一體化教學的計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)課程開發(fā)措施，希望為該專業(yè)教學人員提供借鑒。

【關鍵詞】一體化教學；計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)；課程開發(fā)；研究

計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)所要培養(yǎng)的是操作能力強的人才，但是因為現(xiàn)今該專業(yè)教學存在這理論與實際相脫節(jié)，教學方法不夠先進，教材更新不及時的問題，這些問題導致一體化教學模式?jīng)]有達到相應的效果，為了達到應有的效果，學校、教師、學生都應該付出努力，學校應該給予相應的支持，重點培養(yǎng)該專業(yè)的教師，教師應該提高自身的素質(zhì)水平，而學生應該有學習的欲望。

1.現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)課程面臨的問題

計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)是國家重點專業(yè)項目，因為計算機網(wǎng)絡應用不斷的更顯換代，對其課程開發(fā)研究也從未停止過，尤其是在現(xiàn)階段，我國的計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)課程面臨較多困境時該專業(yè)的課程開發(fā)更顯重要，經(jīng)過多年的課程開發(fā)研究，研究人員認為一體化教學值得推廣使用，但是在具體改革應用期間，卻遇到了各種問題，筆者總結(jié)如下：

1.1課程開發(fā)理論與實踐沒有緊密聯(lián)系

在一體化教學課程開發(fā)中，計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)的教師存在比較嚴重問題，即理論與實踐沒有緊密結(jié)合起來，脫節(jié)現(xiàn)象十分嚴重，這主要是因為大部分教師所學知識過于陳舊，沒有及時更新?lián)Q代，往往教學中的教授的內(nèi)容，已經(jīng)是計算機網(wǎng)絡應用已經(jīng)被淘汰的技術，當該專業(yè)的學生畢業(yè)之后，面對企業(yè)的要求完全一片茫然，也正是如此，所以計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)學生畢業(yè)之后，大多數(shù)都從事其他行業(yè)，也沒有進行深造。這對該專業(yè)的深入發(fā)展越來越不利，計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)培養(yǎng)的應該是技術性人才，而不是理論性人才，但是因為教學內(nèi)容與實際相脫離，培養(yǎng)的人才往往都是過期的人才，這對個人發(fā)展來說，也非常不利。

1.2教材編寫不夠科學合理

一體化的教學方式，是一種先進性的教學模式，這種教學模式要想充分的發(fā)揮其價值，需要該專業(yè)的其他方面做好配合，但是在教材這方面，兩者銜接明顯不足，現(xiàn)階段，我國還未完全的編寫出適合一體化教學的教材，因此教師只能夠使用舊的教材，采用新的教學模式，這種現(xiàn)狀一直維持到現(xiàn)今，也正是因為教材的問題，才導致上述第一個問題的出現(xiàn)，因為舊教材中，所講的內(nèi)容與一體化知識無法正確銜接，教師不講與教學任務相悖，講了對學生也沒有多大益處。有些比較先進的教師，為了能夠適應一體化教師模式，自己根據(jù)自身的經(jīng)驗，編寫出幾頁教學內(nèi)容，以供在課堂上參考，但是教師個人的力量畢竟有限，無法真正的滿足現(xiàn)實的需求。

1.3教學方法不使用一體化教學模式

計算網(wǎng)路應用專業(yè)在具體教學過程中，所使用的方法都是傳統(tǒng)的方法，即理論課與實踐課分開教學，這種教學方式?jīng)]有特別之處，便于教師備課，實施起來比較簡單，因此一直沿用至今。但是這種教學方式卻不利于使用一體化教學理念，所謂一體化其中最為重要的一點就是理論與實踐相結(jié)合，學生在實踐中掌握理論，在理論中掌握操作技巧。面對問題，教師與學生應該共同解決，也就是說，教師應用一邊教學，一邊學習，同時于學生共同解決問題。

2.基于一體化教學的計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)課程開發(fā)對策

2.1雙師型教師的培養(yǎng)

建設既能把理論教學和實習操作有效結(jié)合起來又能及時更新自身知識的“雙師型，教師隊伍是實施一體化教學的關鍵。筆者認為，有效的培養(yǎng)途徑主要有：

以傳、幫、帶方式引領青年教師實施一體化教學。青年教師理論知識較強，但大學階段實際應用少，實踐能力較弱。可安排一名有豐富教學經(jīng)驗的老師作為指導教師，協(xié)助、輔導青年教師上好一門課，比如《網(wǎng)絡綜合布線技術理實一體化》課程，這樣可以使其較快掌握一體化教學方法、要求和步驟，積累教學經(jīng)驗，逐步地向“雙師型，教師加強校內(nèi)校外培訓。組織計算機網(wǎng)絡專業(yè)教師到師資培訓機構(gòu)進行學習和實際訓練，強化教育教學理論學習，使他們能更好更系統(tǒng)地將理論與實踐結(jié)合起來。通過邀請知名教授專家面對面講座、青年教師參加微課教學、一體化教學講課比賽等形式開展一體化課程教師素質(zhì)提升工程。

2.2專業(yè)課程一體化

課程的一體化需要事先把本專業(yè)課程的理論、實踐內(nèi)容進行統(tǒng)一、有機組合，制定模塊教學計劃，合理安排教學進度，編制相應的教學講義。以學生適用、會用為原則，根據(jù)知識的螺旋式上升規(guī)律和本專業(yè)培養(yǎng)方案合理安排一體化教學環(huán)節(jié)和教學順序。

2.3相應專業(yè)教材的一體化

編寫相配套的一體化教材是進行一體化教學的基礎。首先，在編寫計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)不同課程一體化教材時應依據(jù)教學綱要及國家技能鑒定的規(guī)范，按合理性、適用性、有效性準確編寫。再者應以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)用人規(guī)范為依據(jù)，在專業(yè)知識的數(shù)量上，堅持夠用、適用的準則；在結(jié)構(gòu)布置和表達方式上，遵循中職學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難；還要力求反映社會和企業(yè)用人趨向，盡可能引入網(wǎng)路的新技術、新知識、新工藝，使教材富有時代感。

2.4教學方法的一體化

“教、學、做合一”的教學法。遵循“技能是學和練而不是教出來”的培養(yǎng)理念，將專業(yè)課程安排在技能實訓室進行，一改過去老師講、學生聽，然后再去做實驗的老套路，形成師生交流互動新模式。教師理論講授中穿插技能演示，學生的理論學習與技能模仿、強化相結(jié)合。如在《網(wǎng)絡綜合布線技術》的’‘辦公室內(nèi)信息點的布線施工”課程中，老師應該在教學做一體化實訓室里邊操作邊講解施工的流程以及相應技能規(guī)范，學生邊練習施工邊思考它們的工作流程。只有結(jié)合實際應用，師生互動學習，學生更有興趣，學的更快更牢。

3.結(jié)語

綜上所述，可知對基于一體化教學的計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)課程開發(fā)進行研究非常必要，因為首先這是計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)發(fā)展的必然需求，其次，該專業(yè)應用這種教學模式進行課程開發(fā)之后，也可以推廣到其他學科中，最后，這是計算機網(wǎng)路技術發(fā)展的要求。本文是筆者對該專業(yè)有著多年的研究經(jīng)驗，謹以此文，希望為同行業(yè)人員帶來幫助。

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