當代大學生價值觀思想研究
——以學習觀為中心

劉續騰/上海電機學院

當代大學生價值觀思想研究
——以學習觀為中心

劉續騰/上海電機學院

本文重點探討了當代大學生價值觀思想中的學習觀問題，從思想政治教育領域的學習和科學文化知識的學習兩個方面，對大學生的學習觀做了一定的探討，并針對具體問題，做了一定的分析。

當代大學生；價值觀；學習觀

在之前的《當代大學生核心價值觀研究》一文中，筆者參照中央關于社會主義核心價值觀重要指導思想的論述，對應地論述了當代大學生政治、經濟、社會和個人等四個方面的價值觀思想。通過一年多的思考，筆者注意到，很多研究者在大學生價值觀領域開展了研究，并且發表了不少的研究成果。在此基礎上，筆者重新調整了自己的研究思路，并展開了相應的調查，認為對于當代大學生而言，學習始終是最核心的任務。而大學生如何看待學習，對學習問題有哪些思考，也就是當代大學生的學習觀，是本文所試圖重點論述的內容。

筆者在上海電機學院針對學習觀問題展開了以訪談為主要形式的調查。調查結果顯示，學習問題是學生在大學生活中始終關心并且感到困擾的核心問題。無論成績好壞，大學生對學習動機和目的普遍感到迷茫，不知道為什么要學習，從而感覺學習對自己來說只是一種單純的義務，學習興趣始終不太高。史秋衡教授發表于2015年第3期《中國高等教育》上的《大學生學習情況究竟怎樣》一文，通過全面的調查，總結了當代大學生在學習領域存在的種種問題。具體包括：認為高校思想政治理論課教學內容并不能貼近學生的生活實際，從而興趣不高；學生普遍認為，與舍友的關系是影響大學生學習重要性和滿意度評價最重要的選項；大學生在校學習過程呈現出一個比較明顯的波動性變化。

作為在一線從事高校學生思想政治教育工作的教師，筆者認為史秋衡教授的調查數據是很客觀的。本文擬結合自己的本職工作，從思想政治教育領域和專業課學習領域展開論述，提出自己的思考。

一、思想政治教育領域

從黨中央在2006年10月11日黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》提出的“社會主義核心價值體系”，到2012年11月8日黨的十八大報告中明確提出的“社會主義核心價值觀”，以及圍繞著理想信念在全黨所開展的一系列思想教育活動，都充分表明了黨中央始終高度重視在全黨全國開展思想政治教育的方針。2015年2月5日，教育部召開了學習貫徹《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神的座談會，這是對在高校領域貫徹中央部署，堅守高校思想政治教育領域陣地的號召，“是新形勢下增強大學生思想政治教育針對性實效性的根本遵循”，要求“各高校要堅持社會主義辦學方向，堅決守住政治底線、法律底線、道德底線，一手抓綜合改革，一手抓思想政治工作，積極創新方式方法，著力提升大學生思想政治教育科學化水平”。無論社會主義價值觀、理想信念教育，還是“中國夢”思想，都是高校思想政治教育領域的重中之重。而其中，學習觀和社會主義價值觀中的“敬業”觀相對應，是在本文中論述的內容。

在大學生思想政治教育工作的開展中，在思想政治教育課堂外，如何開展思想政治教育才能有更好的針對性和實效性。筆者以為，有以下幾個方面的工作必須做好：第一，做好學生干部隊伍建設。榜樣的力量是無窮的。品學兼優的學生干部的選拔任用，可以調動整個班級的思想風氣和學風，先進帶動后進，促使班級學生思想作風向好的方面發展。這就要求我們在選拔任用干部的全部過程中，注意對學生骨干的考察、考核和工作能力、思想作風的培養教育。第二，發揮學生黨員的模范帶頭作用。學生黨員是大學生對黨員形象最直接的了解對象。在思想政治教育中，要更加重視對學生黨員思想學習、參觀訪問等組織生活的開展，通過政治理論學習和參觀紅色景觀，加強學生黨員對自身政治素質、思想作風等方面的反思和提高，帶動班級同學追求進步，提高思想覺悟。第三，發展黨員時一定要堅持好黨中央提出的“十六字方針”，從培養入黨積極分子，到確定發展對象，在到發展預備黨員的全過程中，需要做到公開、公正、透明，充分發揮學生的監督作用，確保新黨員思想素質有穩步提高和進步，對不符合要求的，一律取消發展的資格。在大學生中發展黨員，是一件非常嚴肅和光榮的事情，通過讓所有學生了解這一過程，展示新黨員發展的經歷，既可以幫助新黨員監督自己，同時也是一個提高普通同學對黨了解和認識的有效途徑。第三，重點監控思想價值觀比較極端的學生。這也是在開展學生思想政治教育工作的重要一環。其難處在于，需要耐心，需要長時間不松懈地關注和干預，才有可能取得一定的效果。

就筆者所正的上海電機學院而言，學校一直很重視對大學生思想政治領域的學習教育活動。通過思政課教師和輔導員，開展了包括“中國夢電機夢”、“開學第一課”等為主題的思想教育學習活動。

二、專業知識與技能方面

在專業知識和技能方面的學習觀，表現的同樣比較多元。存在的主要問題有：良好的學習習慣延續性不足，自我控制能力較差。經過高中階段的艱苦學習，進入大學后，很多同學無法適應大學階段比較自由的學習，在學習中逐漸放松了對自己的要求。正如史秋衡的的調查結果所顯示的那樣，很多同學經過比較長的一段時間的調整，到了三年級才開始真正意識到學習問題的重要性。學習目的的功利性。功利地學習，簡而言之，就是對學習作為一種完善自我、提升自己能力的一種歪曲的理解，認為學習的目的不外乎找到一份待遇好的穩定工作。尤其對于我校作為一所培養應用型技術人才的工科學校來說，這一問題更加突出。學生把學習簡單地理解為學習工作的能力，不重視人文素養的提高。

在學習觀的這一方面，尤其應該引起我們注意的是，寢室風氣和朋輩的影響對大學生學習觀起到了至關重要的作用。最近，我校開始注意加強在學習上的朋輩輔導和引導，就是建立在對這一問題的敏銳認識的基礎上而展開的。通過“小海鷗”學習輔導，鼓勵學習好的同學在學業上加強對成績差的同學的輔導和幫助。通過一系列的努力，對部分同學改善自身成績，促進他們重新找到學習目標，端正學習態度，增強學習興趣方面，起到了良好的作用。

三、對學習觀的進一步思考

學習觀的建設，貫徹到大學生學習和之后工作生活的全過程，良好的學習觀的培養，無論在思想政治教育領域的理想信念教育方面，還是在專業知識技能的提高方面，都起著重大的作用。通過進一步的創新工作方法，提升日常思想政治教育工作水平和效果，穩步改善大學生的學習觀，進而培養為實現中華民族偉大復興的“中國夢”建設事業做出貢獻的掌握了良好文化水平的社會主義事業接班人，是所有一線專職輔導員需要不斷思考的內容。

[1]史秋衡：《大學生學習情況究竟怎樣》，《中國高等教育》，2015年第3/4期.

[2]教育部：增強大學生思想政治教育針對性實效性，網址：http://www.jyb.cn/high/gdjyxw/201502/t20150206_612628.htm l.

[3]張騫文：《物化時代大學生學習生活意義的建構》，《中國青年社會科學》，2015年，第6期.

課題：

本文為筆者所承擔的課題名稱為“當代大學生價值觀思想研究”的中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會的上海高校青年教師培養資助計劃項目的研究成果。

劉續騰，男，上海電機學院輔導員，思政講師，主要研究方向：大學生價值觀思想。