《證券投資分析》課程教學改革的探索和實踐

李大東/樂山師范學院數學與信息科學學院

《證券投資分析》課程教學改革的探索和實踐

李大東/樂山師范學院數學與信息科學學院

本文闡述作者在《證券投資分析》課程教學的見解和實踐，主要從教學內容、案例分析、見習設計、實踐教學、考核方式等方面做出有益的嘗試，幫助提高學生的分析能力和實踐操作能力，以達到培養滿足社會需要人才的目的。

實踐教學；模擬操作；課程改革

證券投資分析課程是我校投資理財專業的核心課程之一，這門課程要求學生不僅掌握證券投資基本理論知識，包括：基礎知識、宏觀分析、行業分析、組合投資四個方面。而且要求學生具備獨立自主實際分析的能力。中國的資本市場正發生著巨大的變化，各種金融產品不斷創新。這些變化要求對學生的知識結構、分析能力、實踐能力提出更高的要求。

結合我校對應用型人才培養的轉型，重視課程實踐教學，加大實踐教學的時間和考核力度。而證券投資分析本身又是一門應用性很強的課程，所以我們對該課程作出了一些教學改革的探索和實踐。

一、合理安排教學內容

根據市場對金融人才的能力要求主要在三個方面：證券營銷、客戶理財、投資分析，結合學生的實際情況，我們在教學內容上加強針對性和可操作性，從而達到培養社會需求人才的目的。依據教學目標，對課程的內容作出有針對性的調整，體現重基礎、專業化、模塊化得設計理念。所謂“重基礎”就是對證券市場基礎知識，證券的基本分析這些內容是學生必須掌握的基礎性知識；專業化就是對特定崗位的要求，對教學內容作出合理調整，增加證券營銷和市場拓展方面培訓知識。模塊化就把整個教學知識體系分成幾個模塊：基本知識模塊、投資分析模塊、實踐操作模塊。并把教學內容置于一定的“情境”下，利用網絡資源、應用軟件的實際操作訓練，把真實問題置于一定的情景下進行學習。學生可以根據自己的需要自主地學習，根據自己的需要建構知識體系。最終建構了“知識學習——分析問題——解決問題——思考問題”的教學模式，創設了民主、開放、活潑的學習情境，體現了學生學習的主動性、靈活性和創造性，實現了教與學的自主性、指導性和互動性。

二、教學手段和教學方式的改革

（一）全課程多媒體教學

多媒體教學把聲、文、圖像和計算機的有機結合，利用圖像、聲音和動畫等媒介進行教學，激發學生的學習興趣和學習積極性。制作課程多媒體課件，直觀展示課程的內容和結構，改變傳統的板書+黑板的呆板模式。把證券投資分析課程教學過程中涉及大量的圖形、指標、數據等生動地展示出來。

（二）互動的案例分析討論

證券投資分析涉及數學、金融、投資、財務管理等方面的知識，應用好這些知識，需要學生積極地主動參與到教學過程中。教學中引入案例分析，讓學生討論，協商找出解決問題的思路，教師最后提出自己的解決思路，互相補充完善。這種師生間的互動，一方面可以調動學生能以一種更為積極的、探究式的模式進入學習狀態，提高學生分析問題和解決問題的能力；另一方面對教師提出了更高的要求，促使教師不斷學習，努力提高理論素養和實際分析能力。

（三）證券模擬化教學

通過利用應用軟件，建立與實時行情的鏈接，學生可以進行證券的模擬操作。操作過程中學生可以了解各種證券行情，掌握證券投資的基本技能，把握交易的時機。教師要全過程引導學生進行證券分析，解讀重要的財經新聞，加強師生的互動點評，培養學生風險意識和正確的投資理念。并且要求學生針對操作結果撰寫投資心得，分析成功和失敗的原因，提出解決思路。這種實踐教學模式，可以激發學生主動學習各種網絡資源和鍛煉實際操作能力，充分發揮了學生學習知識的自主性。同時要求教師必須具有較高實盤操作的經驗，將自己的操作得失與學生分享，促進師生的共同提高。

（四）業務專家型的見習教學

通過和本地的證券和期貨公司建立合作，帶領學生實地考察，讓學生了解公司的架構以及對人才的需求狀況。同時聘請行業專家作為見習導師，以講座、短期授課等形式對學生進行模塊化培訓，學生可以根據自身的實際選擇不同的導師。這樣學生可以有針對性的學習和強化，使學生能縮短參加工作的適應時間。

三、形成過程考核為主的考核方式

傳統的考核方式是平時（30％）+期末考試（70％）的模式，這種評價過于單一、簡單，很難看出應用知識的能力。因此對該課程的考核做出較大改變，形成以過程考核為主的考核方式。考核方式主要分為兩種方式：理論考試和實務考試，占比大致是4：6。理論考核主要考察證券相關的基礎知識，并且與證券從業考試的相關內容為基礎。實務考核主要考核學習過程的積極性和主動性，以及實踐操作能力。考核形式如案例討論、撰寫小報告、見習過程總結、模擬炒股成績等方式，全面檢測和評價學生的學習過程、學習行為和學習成果。突出了學生學習過程的考核，考核學生對知識的理解、掌握、運用情況。

總之，證券投資分析是一門實踐性很強的課程。教師的任務就是引導學生將理論知識正確運用到實際中，著力打造實踐——理論——實踐”的實踐教學新模式，這一教學目標的實現將是一個長期、不斷探索的過程。教師必須與時俱進，加強學習，充實自己在證券相關方面的知識，努力提高自身的科研水平和不斷總結實際操作經驗，努力培養適應新世紀的高素質人才。

[1]趙錫軍,魏建華.證券投資分析[M].中國人民大學出版社,2011.

[2]張鳴.證券投資學[M].東北財經大學出版社,2012.

[3]王址道,陶艷珍.證券投資分析實踐性教學改革和思考[J].九江職業技術學院學報,2005(3).

[4]黃德權.對我國《證券投資分析》教學改革的思考[J].中國科技信息,2005(17).

[5]李旭旦.證券投資分析改革探索與實踐[J].廣東技術師范學院學報,2007(2).

李大東（1974—），男，碩士研究生，研究方向：金融產品定價。