“訂單式”人才培養(yǎng)模式在電廠熱能動力裝置專業(yè)中的實施

夏敏靜/三峽電力職業(yè)學(xué)院

“訂單式”人才培養(yǎng)模式在電廠熱能動力裝置專業(yè)中的實施

夏敏靜/三峽電力職業(yè)學(xué)院

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是在高等教育改革實踐中逐漸發(fā)展起來的，它顯現(xiàn)出 “校企合作、工學(xué)結(jié)合” 的人才培養(yǎng)特點，能夠達到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的效果。本文結(jié)合高職院校實施“訂單式”人才培養(yǎng)的途徑、存在的問題與對策進行探討，可以促進“訂單式”人才培養(yǎng)模式的完善、發(fā)展。

“訂單式”；人才培養(yǎng)模式；實施途徑；保障措施；問題與對策

“訂單式”人才培養(yǎng)模式指的是高等院校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過程的管理，指派理論知識豐富和實踐能力強的企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校兼課并指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，提供實訓(xùn)設(shè)備和場地，為學(xué)生提供部分或者全部學(xué)費、獎、助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)以后直接到該企業(yè)就業(yè)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式直接面向用人單位培養(yǎng)實用型人才，避免了人才培養(yǎng)的盲目性，具有較強的針對性；學(xué)生的學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)習(xí)主動性和積極性高，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，縮短了學(xué)生進入企業(yè)的適應(yīng)期；培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅具備扎實的專業(yè)知識和較強的實踐能力，而且還具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，深受用人單位的重用。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)的實施途徑

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施途徑是：確定“訂單”合作企業(yè)，簽訂“訂單”協(xié)議，組織和實施“訂單”人才培養(yǎng)。

確定“訂單”合作企業(yè)。通過深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和發(fā)展趨勢，了解企業(yè)的合作意向，企業(yè)對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求，預(yù)測人才需求的類型與數(shù)量，以及企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實習(xí)實訓(xùn)的條件等，為“訂單式”人才培養(yǎng)提供合作企業(yè)的信息平臺。

在確定“訂單”合作企業(yè)時，首先要分析企業(yè)的發(fā)展前景。依據(jù)企業(yè)制定的中長期及遠景發(fā)展規(guī)劃、生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)濟效益與用人機制等，選擇發(fā)展前景較好的企業(yè)作為合作企業(yè)，其次要考慮企業(yè)對“訂單式”辦學(xué)的積極性?！坝唵问健苯逃侨降淖栽感袨?，企業(yè)自愿和需求是合作的關(guān)鍵，只有企業(yè)自愿且對人才有需求，才能保證合作的穩(wěn)定性和持續(xù)性；三要考察企業(yè)的信譽度?！坝唵问健迸囵B(yǎng)是一種校企雙方共同培養(yǎng)人才的合作辦學(xué)模式，是以契約的方式簽訂的人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)的誠信度高，“訂單式”培養(yǎng)成功率就高，反之，則會影響“訂單式”培養(yǎng)的實施效果。四要考慮企業(yè)的“訂單”量?！坝唵巍绷渴恰坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的核心要素，只有學(xué)生達到一定的規(guī)模，才有利于實施“訂單式”教學(xué)，實現(xiàn)辦學(xué)的效率和效益。

簽訂“訂單”協(xié)議。在確立合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，校企雙方本著“相互需要，互相依存，互惠互利，互相參與”的原則，簽訂訂單人才培養(yǎng)協(xié)議?！坝唵巍眳f(xié)議包括校、企、學(xué)生三方在人才培養(yǎng)過程中的責(zé)權(quán)義，訂單學(xué)生的基本要求，企業(yè)接納就業(yè)的基本條件，學(xué)生獎勵與違約懲罰等內(nèi)容。

組織和實施“訂單”人才培養(yǎng)。首先校企雙方以專題報告的形式廣泛向?qū)W生宣傳，讓他們了解“訂單”企業(yè)的基本情況，培養(yǎng)過程，畢業(yè)后的工作崗位和基本待遇等，并認真解答學(xué)生關(guān)心的問題；其次對報名學(xué)生進行了嚴格的筆試、面試，體檢、綜合考評，從自愿報名的學(xué)生中甄選出符合要求的學(xué)生，組建“訂單班”。

校企合作共同制定訂單班人才培養(yǎng)方案，開發(fā)特色教材。訂單協(xié)議簽訂后，校企雙方執(zhí)行層深度合作，共同研究制定包括人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，理論學(xué)與實踐教學(xué)體系，課程體系與教學(xué)計劃，課程標準與課程內(nèi)容等，并根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)情況，合作開發(fā)統(tǒng)一的特色教材。

加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，完善和提高實踐教學(xué)條件。首先，校企雙方加大資金投入，新建和完善校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室，改善實踐教學(xué)條件，營造企業(yè)工作環(huán)境。其次，由企業(yè)提供實訓(xùn)條件、裝備與合適的崗位，學(xué)生集中一段時間在這些崗位上工作，使基地能滿足學(xué)生頂崗實訓(xùn)的要求。

加強“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。“訂單式”人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生畢業(yè)后具有扎實的知識，較強的專業(yè)技能，獨立或合作處理工作中遇到問題的能力，畢業(yè)后能頂崗，充實到企業(yè)的一線工作中去。

校企共建人才質(zhì)量評價標準。人才質(zhì)量是校企雙方共同關(guān)注的焦點，為了保證人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高效，學(xué)院和合作企業(yè)共同制定包括教學(xué)過程考核、課程考核、頂崗實習(xí)考核等人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，共同對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力進行考核，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)的保障措施

加強校企交流，保障訂單的數(shù)量與質(zhì)量。一方面，學(xué)校主動與企業(yè)溝通，聽取企業(yè)對人才培養(yǎng)的良策，不斷提升辦學(xué)實力。另一方面，訂單企業(yè)不斷向?qū)W校提供人才需求信息，企業(yè)生產(chǎn)中的難點，保證定制培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，共同解決生產(chǎn)難題。

保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)建淘汰與獎勵機制，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的效果。⑤從模式本身看，“訂單式”人才培養(yǎng)增加了學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性，但難免有少量學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、對訂單企業(yè)不滿意等。因此，校企雙方必須建立一套獎勵和淘汰機制，對成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予校企助學(xué)金和獎學(xué)金的激勵，對不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、表現(xiàn)差的學(xué)生，取消其“訂單”資格。

不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建以能力為本位的課程體系。根據(jù)企業(yè)對“訂單式”人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)的要求，以及行業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果，將一些新知識、新技術(shù)、新工藝和新成果及時引入專業(yè)教材，建立以能力為本位的課程標準和課程體系。

三、“訂單式”培養(yǎng)的問題與對策

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是高等院校教育發(fā)展的必然趨勢，但在實施過程中，會遇到如訂單量小、校企分割、辦學(xué)特色不明顯等問題，需要政府、學(xué)校、企業(yè)三方共同加以解決。

政府大力推廣“訂單式”人才培養(yǎng)模式?？v觀我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，不少專業(yè)還處于校企分割的狀態(tài)，“訂單式”辦學(xué)模式還未占主導(dǎo)地位。⑥雖然教育部明確提出以“訂單式”人才培養(yǎng)模式作為職業(yè)教育發(fā)展方向，但若國家沒有一系列強硬的行政與經(jīng)濟措施出臺，只靠學(xué)校自身能力與企業(yè)自愿行為，那么要實現(xiàn)廣泛的“訂單式”培養(yǎng)還有一定的難度。因此，政府應(yīng)充分利用財政、稅收等經(jīng)濟杠桿進行有效的調(diào)節(jié)，出臺一些針對性較強的法規(guī)政策。

學(xué)校深化人才培養(yǎng)模式。改革“訂單式”人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是實現(xiàn)教育與經(jīng)濟、教育與市場、教育與企業(yè)、教育與多元文化對接的有效途徑。學(xué)校必須認清高等職業(yè)院校學(xué)生的角色，規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯，著力夯實其就業(yè)頂崗的能力，實現(xiàn)教育教學(xué)與社會需求的零距離，學(xué)生能力和崗位需要的零距離；做到依托市場設(shè)專業(yè)、依托崗位設(shè)課程、依托對象定方法、依托創(chuàng)業(yè)育人才。

[1]李亞杰.高等職業(yè)教育‘訂單式’培養(yǎng)的探索.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,8.

[2]張濤,謝璐.‘訂單式’培養(yǎng)模式發(fā)展存在的問題及對策研究.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,2.