對高職院校信息化促進課程改革的探討

摘 要：本文首先分析了信息化時代背景下對高職計算機教學提出的新要求，然后歸納了信息化教學下高職課程改革途徑：貼近信息化探索新思路、新方法；利用信息化正確全面地反映學生成績；加強計算機專業與其他學科的融合。

關鍵詞：高職院校；信息化；課程改革；

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

在改革開放的浪潮下，科學技術取得了迅猛的發展，促進高等職業教育的進一步發展和使其適應我國的經濟體制與經濟增長模式的轉變，已經成為了我們首要解決的問題。在教學改革觀念下的計算機學科教學，應想辦法使學生能夠在學習過程中積累專業基礎知識，鍛煉較強的動手能力，增強自身解決和處理實際問題的能力。就計算機這樣實踐性較強的學科而言，教學基礎內容與教學知識結構的實用性、實踐性和創新性以及計算機知識的更新等方面的問題都無法滿足新技術的發展要求和變化，如果缺少對學生實踐能力、動手能力、創新能力等的培養， 只能使得學生修得中專學歷，不能得到更高層次的教育，會導致在今后的工作崗位上缺乏競爭力和可持續發展的能力。因此，進一步發展與改革職業學校里的計算機教學已成為當務之急。

一、信息化時代背景下對高職計算機教學提出的新要求

在信息化時代背景下，職業技術型人才要面對未來社會的快速發展，就必須具有以下幾種必備的能力，這也向職業教育中的計算機教學提出了新的要求：

第一，職業技術學生必須要具備學會求知的能力（1earningto know），也就是說，要擁有自主學習、自主更新自身知識與技能的能力。簡而言之，這就對職業學校計算機教學提出了要實行終身教育的新理念。在教學過程中，教師不但要教授計算機知識與應用技能，還要培養學生自主學習的能力，要讓學生掌握認識世界的工具，要學會最迅速、最有效地獲取信息、處理信息和運用信息的能力，要學會廣博與專精相結合的學習方法。

第二，職業學校主要為社會培養技能型、應用型與實踐型的綜合性人才，所以，在信息化背景下，學生更加要擁有學會做事的能力（1earning to do），也就是說，學生要學會在一定的環境中工作的能力。要善于應對工作環境中隨時會出現的各種新問題及新情況，學會做事，不僅需要有技術能力，還要具備更為重要的人際交往能力，學會在新的工作環境中與人相處，有團隊合作精神與集體榮譽感，敢于承擔責任，具有解決矛盾及管理工作等綜合性的能力。信息化社會中離不開競爭與合作，因此，在學會做事的過程中，就要與人在合作中競爭，在競爭中合作。既要尊重多樣化的現實，又要尊重價值觀的平等，增進相互了解、理解和諒解，加強對相互依存關系的認識。

第三，在信息萬變的時代中，職業學校的學生還要具備一定的社會生存的能力（1earning to be），也就是學會適應環境以求生存，改造環境以求發展的能力。每個人若要求得有價值的生存和發展，更有效地改造自然、改造社會，就必須充分開發潛能，發展個性，提高素質，增強自主性、能動性、創造性和責任感。

二、信息化教學下高職課程改革途徑

（一）貼近信息化探索新思路、新方法

利用網絡技術激活新思路，探索新方法，解決新問題信息時代的教學改革同樣應適應網絡發展的需求，一些守舊的、阻礙教育教學改革與發展的教學方法應及時淘汰、廢止，應大力提倡和推廣新的教學思想、新的教學方法、新的教學理念、新的教學模式和新的教學成果。利用信息開放性的特點，加大學校之間的交流，吸收和消化先進的教學理念和教育思路，加快教育特色建設；利用信息和網絡的互動效應，學習和改進先進的教學方法，積極創造條件，將成功的教學案例和教學經驗，直接應用于課堂教學；利用信息和網絡靈活性的特點，積極采用多種教學手段，變教師的“講”，為學生的“做”或動手實踐，使手腦并舉，開發大腦特有的功能；利用信息和網絡技術，解決教學中的難點和重點，分化實驗界限，如將難以演，變抽象為形象，變被動為主動，變直觀為現實，變講解為動畫，變動畫為意境，變意境為思維，變思維為創新，全面推進教育現代化。

（二）利用信息化正確全面地反映學生成績

首先，要建立和健全考試評價制度，完善考試評價體系，制定符合信息和網絡時代要求的考試評價辦法。其次，在建立局域網、電腦進教室、電腦進課堂的同時，開發符合網上考試的命題原則和題目。第三，大力提倡實施標準化命題考試并進行網上批閱試卷，盡量減少人情卷和批閱錯誤，逐步規范評價和選拔辦法。第四，利用信息和網絡技術開發多種評價軟件，用于教育研究和教育科研，定期分析教育教學中出現的新問題，改進教學工作，大面積提高課堂教學質量。第五，建立多種匯報渠道，溝通學校與家長、學校與學生的聯系紐帶，促進全社會對教育的影響和參與，為實現教育的社會化創造條件。考試是考查教學效果的最直接有效的評價，學院教學門戶系統建立專業考試題庫和考試系統。有效地推動了教考分離，教師和學生兩大客體的教學得到了有效監控。計算機基礎類課程，如“計算機運用基礎”、“c語言程序設計”等實行IT資格認證，通過認證實行學分替代和互認，學習彈性空間增加，學生的學習自主性得到充分地發揮。

（三）加強計算機專業與其他學科的融合

信息技術與其他學科的整合， 作為其他學科的輔助學習手段， 會更有效地發揮作用。教師應當在課程設置中加大這方面的力度， 強化其他學科在計算機專業的融合， 雖然不可能做到面面俱到， 但可以通過選修課的方式提高學生在其他方面的認知能力。對于學有余力的學生，還可以鼓勵他們學習第二專業。通過對其他學科的學習和理解， 使學生的綜合能力得到提高。

參考文獻：

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