初中思想品德教育教學探究

摘 要：初中思想品德教學能夠幫助學生樹立正確的、科學的世界觀、人生觀和價值觀，同時也對學生今后的學習和生活乃至對社會的發展、進步起著重要的作用，因此，必須得到高度的重視。本文主要是對初中思想品德教育教學的重要性、現狀及如何加強思想品德的教學進行分析論述，希望提供一些有價值的參考，從而促進學生健康成長。

關鍵詞：初中生；思想品德；教育教學；

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-12-00-01

思想品德課是學生在初中階段要學習的一門重要課程，雖然思想品德課與學生的升學考試沒有直接聯系，但是，卻對學生的成長起到關鍵性作用。初中階段的教學應該把思想品德學科放在教學的首位，而現狀卻不容樂觀。作為初中思想品德課程教師應該正視目前教育教學的現狀，加大對于思想品德課程的投采取有效的教學策略，營造輕松和諧的教學氛圍，有效地調動激情，使課堂教學過程成為師生互動的過程，從而提高教學效果。下文將對初中思想品德教育的相關內容進行論述。

一、加強初中思想品德教育教學的重要性

（一）幫助初中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。初中生正處于少年時期，該時期他們的抽象思維能力和獨立性、批判性都有所發展，不滿足于現成的結論，喜歡探索事物的因果關系和規律。但是，他們不善于在變化的情況下區分事物的本質特征，缺乏辨別是非的能力，如果引導教育不好，他們便容易誤入歧途，給國家、社會、家庭帶來難以挽回的惡果。所以，必須加強初中生的思想品德教育，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）幫助學生正確看待壓力。當今社會競爭激烈，學生雖然在學校上課，但依然面臨著學習的壓力，學生之間存在著學習上的競爭。在學習競爭中處于強勢的學生，可能會心情愉快，但是在競爭中處于弱勢的學生會產生嚴重的心理壓力，不利于學生的健康成長，影響學生的身心發展。開設思想品德課，能夠教會學生如何調節壓力、如何看待成敗。學習成績好的學生認識到謙虛使人進步，驕傲使人落后，成績不好的學生認識到失敗乃成功之母。學生的學習心態得到有效調節，促進學生的持續進步。

（三）幫助學生正確面對生活。初中學生年齡還小，對家的依賴性還很大，家庭環境會直接影響到學生的心理狀態。如有些學生家庭和睦，學生的身心愉悅，學生能夠全身心的投入到學習中去；有些學生家庭不和睦，學生沒有心思學習，并且還有沉重的心理負擔，不利于學生的健康成長。

二、初中思想品德教育教學的現狀

（一）學生不能參與到課堂中來。初中生在面臨復雜的社會環境時往往有著種種問題迷惑不解，甚至不知所措，這時就需要思想品德老師給予正確的引導，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，我們仍然有許多教師按照過去陳舊的思想觀念來教授品德，用自身過去的經驗來教育學生，課堂往往會形成教師一個人的“獨角戲”，學生只是坐在下邊當“觀眾”。還有些學校在教學觀念上，強調一個“統”字，學校為了讓學生盡可能地少受不良因素的影響，把學生強制帶到教師規定的思路上。

（二）采用傳統的教學方法。目前，我國還有一部分學校的教師在上初中思想品德課時采用過去的單一的教學方式，即：教師講、學生記筆記。思想品德老師在講課時往往運用自身早已經掌握的知識再集合教學經驗，不管學生能否接受，只是一味地講。這樣的教學方法使得學生僅僅是一個記錄教師課堂語言的機器，課上雖然記錄了，但是，課下就會忘得一干二凈，根本達不到思想教育的目的。

（三）教學內容更新慢。思想品德這一科目的最關鍵特性就是時事性。隨著社會的不斷進步和發展，社會發展變化的節奏也不斷地加快，然而，我們的初中思想品德教材更新的速度卻遠遠落后于社會的發展變化，不能夠及時反映社會發展的現象，造成部分理論與實際不相符，教材落后嚴重影響著學生的學習效果。思想品德課是一門抽象的課程，其內容包含領域較廣，卻不像其他學科那樣有具體形象。

三、強化初中思想品德教育教學的方法

目前，我國初中學生的思想品德教育課存在著一些問題，不利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，因此，必須針對問題，采取有效措施，具體措施如下所示：

（一）更新教學觀念。新課程標準下，初中思想品德教育要充分發揮學生的主動性和積極性。教師在教學過程中，除體現自己的主導作用下，還需要發揮學生的主體性，讓學生成為學習的主體。在教學過程中，教師只是學生學習的引導者。因此，在初中思想品德教育教學中，教師必須及時地更新教學觀念，保證思想品德教學與時俱進。

（二）改善教學方法。初中思想品德教學內容十分枯燥，學生學習起來比較難，所以，不愿意上思想品德課。作為教師要采用科學合理的教學方法，提高教學效果。尤其是要充分運用現教育技術手段，把那些過于理性的理論變為形象直觀的感性材料，就會使枯燥乏味的課堂教學活起來。現代教育技術手段以其豐富的表現力，強大的交互性，特有的感染力和形象性引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生變被動的機械記憶為自覺主動的學習，并體驗到學習的樂趣。

（三）調動學生的學習興趣。興趣是有效學習的前提，因此，教師要充分調動學生的學習興趣。在日常的思想品德教學過程中，教師要以培養學生自主學生興趣為主要目標，使學生充分發揮其積極性和主動性。教師可以采用先進的教學手段和教學方式，積極營造融洽的課堂氛圍來激發學生的學習興趣。教師在教學過程中，可以讓學生充分參與進來，如講述一些學生感興趣的現象，然后讓學生對該現象進行討論并派代表發言，最后對討厭進行總結。這樣不但能夠培養學生靈活的思維方式，還能夠激發學生學習的興趣，學生在自主學習的過程當中加深對所討論知識的印象，從而達到初中思想品德的教學目標，保證課堂教學質量。

四、結束語

綜上所述，初中生時期是一個特殊的時期，教育工作者應在新課標的指導下，特別重視對初中生的引導和教育，加強學生的思想品德教育。當下，初中生的思想品德課存在著一些問題，不利于學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，因此，教師要更新教學觀念，改變教學方法等，從根本上提高學生的學習思想品德能力。

參考文獻：

[1]王瑩：《淺談初中品德教學》[J]，《成功：教育》，2012年第9期.

[2]周明：《初中品德教學應注重時事》[J]，《新課程學習：上》，2011年第3期.