淺談如何讓車爾尼“人見人愛”

摘 要：作為經(jīng)典不衰的練習(xí)曲作品，車爾尼的練習(xí)曲系列一直被當(dāng)做練習(xí)曲中的“圣經(jīng)”，被廣泛的流傳和運(yùn)用。幾乎每一個(gè)有學(xué)過鋼琴的孩子都會(huì)彈到車爾尼的練習(xí)曲系列。作為一名鋼琴演奏家以及鋼琴教育者，車爾尼將自身演奏經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)平時(shí)教學(xué)的積累，寫出了大量的練習(xí)曲，其中最常用的有《599》，《849》，《299》等，他的練習(xí)曲強(qiáng)調(diào)指法技巧的發(fā)展，注重手腕動(dòng)作要有一定的自由性，同時(shí)也應(yīng)該注意句子的線條，與漸強(qiáng)減弱的效果，可以說是鋼琴基礎(chǔ)教程的經(jīng)典之作。為何如此優(yōu)秀經(jīng)典的鋼琴練習(xí)曲卻很難得到孩子們的歡心？筆者將從以下三個(gè)因素來淺要地進(jìn)行討論與分析，望給各位一些意見。

關(guān)鍵詞：鋼琴曲；練習(xí)曲；教學(xué)；

中圖分類號(hào)：J62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-12-00-02

一、教師的引導(dǎo)與教學(xué)。

俗話說得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。唐代著名的文學(xué)家，思想家和教育家韓愈在《師說》中也指出：古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。由此可見，教師在學(xué)習(xí)當(dāng)中起的指引與傳授的作用之重要。提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量有兩點(diǎn)是密不可分的：鋼琴教材和鋼琴教學(xué)法。有一個(gè)完備的教材但是缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，就直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，尤其是在學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)階段對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者能否順利地進(jìn)入以后階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。筆者通過平日里的觀察與學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，很多教師將車爾尼練習(xí)曲僅僅只當(dāng)做練習(xí)曲來教學(xué)。在教學(xué)的過程中，一而再再而三地重復(fù)：“手指要抬高”“手腕放松”“第一關(guān)節(jié)要站穩(wěn)”“有錯(cuò)音”等，一系列只針對(duì)手指訓(xùn)練與音符對(duì)錯(cuò)，不關(guān)任何音樂性的話。久而久之，面對(duì)這些枯燥的話語，有些孩子就表現(xiàn)出不耐煩的情緒，開始抵觸，排斥彈車爾尼練習(xí)曲，甚至罷工不彈。在我看來，首先教師在教學(xué)車爾尼練習(xí)曲之前就應(yīng)該向孩子灌輸一種思想：“練習(xí)曲也是樂曲的一種。不是單純地訓(xùn)練你的手指，提高你的技術(shù)，它是一種能夠輔助你今后可以把曲子彈得更完美動(dòng)聽的一種樂曲。”這樣既能消除孩子心中對(duì)車爾尼這種技術(shù)性的練習(xí)曲的膽怯，更為孩子今后在練習(xí)車爾尼的信心上打下思想基礎(chǔ)。車爾尼的鋼琴教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)用性，他認(rèn)為在教學(xué)中要因人而異，因材施教，教師的第一個(gè)任務(wù)就是要盡早地培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，這與教師的教學(xué)態(tài)度要耐心和友善是密切相關(guān)的。那么如何讓孩子在學(xué)習(xí)一首簡單但卻枯燥的練習(xí)曲中獲得興趣？一般來說，學(xué)齡前兒童的有意注意力為15分鐘左右，隨著年齡的增長，注意力時(shí)間也會(huì)越來越長。因此在音樂教學(xué)上就要運(yùn)用多種手段。我認(rèn)為，教師與孩子的互動(dòng)是必不可少的。從伴奏部分來看，《車爾尼練習(xí)曲599》中有單音的，如第32，35，37條，也有雙音，和弦以及和弦分解，還有左手為旋律右手彈伴奏的練習(xí)，如第62，79，80等。那么在學(xué)習(xí)之前，左右手的分工就必須十分明確。這時(shí)候教師可與孩子先討論出左右手的旋律線條與位置，之后可采取教師彈伴奏的部分，孩子彈奏旋律的部分，讓孩子感受到旋律的線條。反之，教師彈主旋律，孩子彈伴奏的部分，讓孩子明白伴奏的音量應(yīng)該控制到什么程度，讓孩子自己聆聽哪一種音量最合適，然后再采取技術(shù)上的教學(xué)來指導(dǎo)孩子。師生間的互動(dòng)既不會(huì)讓孩子在課堂上覺得枯燥乏味，也減少了一味老師講學(xué)生聽的陳舊的教學(xué)模式，在互動(dòng)之間也把一些技術(shù)性的彈法教給孩子，顯得妙趣橫生。

其次，在教學(xué)之中不應(yīng)過度教條主義傾向。眾所周知，我國的鋼琴教育深受蘇聯(lián)模式的影響。新中國時(shí)期，蘇聯(lián)政府委派了幾名鋼琴專家到中央音樂學(xué)院和上海音樂學(xué)院進(jìn)行執(zhí)教。這些專家們?yōu)橹袊⑵鹆艘徽滋K聯(lián)模式的鋼琴教育體系，有效地提高了中國鋼琴教育的質(zhì)量。在選材方面，《車爾尼練習(xí)曲599》，《車爾尼練習(xí)曲849》以及《車爾尼練習(xí)曲299》成為了鋼琴的基本教材，一直沿用至今，許多教師將其作為鋼琴的必彈課本。其中對(duì)手指的訓(xùn)練更被當(dāng)做重中之重，然而我國琴童年齡普遍偏小，有的孩子4歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴了。著名的匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊曾經(jīng)說過：“兒童音樂教育的重點(diǎn)不應(yīng)放在理性上，而應(yīng)放在感性上”。音樂是一種以藝術(shù)感知為特征的藝術(shù)，富有情感性，形象性，相應(yīng)的音樂教育也應(yīng)該是在音樂的藝術(shù)美感中教育①。如果只是一味地只讓孩子練習(xí)好技術(shù)而忽略了音樂，那么對(duì)于孩子來說是枯燥的，從鋼琴教學(xué)上來看，就會(huì)出現(xiàn)技術(shù)有余，音樂不足的偏頗。其實(shí)車爾尼在進(jìn)行練習(xí)曲的編寫時(shí)還有一個(gè)主要目的，那就是對(duì)練習(xí)曲音樂性的培養(yǎng)。無論是從初級(jí)教程的《599》再到之后的《740》，在編寫上他始終注意到對(duì)音樂形象的塑造以及對(duì)練習(xí)者音樂性的培養(yǎng)。例如車爾尼初級(jí)練習(xí)曲《599》中的第80條，曲子的開頭是一個(gè)以八分音符為主的引子部分，接著右手跟進(jìn)了以16分音符為主的三連音，結(jié)合著左手的跳音，音樂形象活潑明快。在樂曲的后半段，車爾尼將最初的音樂材料移至低音部，塑造出一種猶如大提琴一般厚重的音色效果。所有的技術(shù)性練習(xí)都是為以上的音樂形象所服務(wù)，可見車爾尼在考慮技術(shù)性的同時(shí)，也考慮到培養(yǎng)學(xué)生的感受與想象能力。那么如何在車爾尼這種以主調(diào)音樂為主的練習(xí)曲上形象地將音樂表現(xiàn)出來，讓孩子能夠從中感受到車爾尼中的音樂？我認(rèn)為在教學(xué)過程中，首先可以與孩子一起邊彈邊唱。柯達(dá)伊認(rèn)為，把大眾領(lǐng)向音樂，最好的樂器就是人的喉嚨，應(yīng)該把歌唱作為音樂教育的主要手段，因?yàn)楦璩獣r(shí)最容易表達(dá)思想感情的音樂形式，這也是接觸音樂最容易的方法②。有的老師在教授樂曲的時(shí)候和孩子一邊彈一邊唱，而當(dāng)學(xué)習(xí)車爾尼練習(xí)曲的時(shí)候卻把它當(dāng)做純技術(shù)性練習(xí)曲來教授，導(dǎo)致很多孩子不光光在學(xué)習(xí)尼練習(xí)曲的時(shí)候不知道哪里該換氣，包括在彈奏樂曲的時(shí)候?qū)肪湟彩菦]有概念。在學(xué)習(xí)車爾尼練習(xí)曲之前不妨先和孩子一起打節(jié)拍，在對(duì)節(jié)拍熟悉后再將音符帶上，與孩子一起邊彈邊唱，從中指正孩子在手指站立上的不足，讓他們感受聲音美與不美的區(qū)別。同時(shí)在歌唱中也讓孩子掌握了識(shí)譜試唱的能力，使其注意力能夠高度集中，也增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)車爾尼的興趣與自覺性。畢竟鋼琴的教學(xué)并不是只是單純的教會(huì)孩子演奏樂器，練好技術(shù)而已。

二、將車爾尼練習(xí)曲變得更美

很多孩子剛拿到車爾尼練習(xí)曲這本書的時(shí)候，還沒翻開譜子就大呼：“好難啊”。其實(shí)相對(duì)于其他市面上出現(xiàn)的鋼琴教材，比如美國的《菲伯爾鋼琴初級(jí)教程》，車爾尼初級(jí)練習(xí)曲《599》在難易程度上與其并沒有相差甚遠(yuǎn)，為什么孩子們還沒有翻開譜子就已經(jīng)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼？有研究者對(duì)學(xué)齡前兒童恐懼的因素結(jié)構(gòu)進(jìn)行了考察，并且得出了最為主要的導(dǎo)致兒童恐懼的五個(gè)因素對(duì)失敗和批評(píng)的恐懼、對(duì)未知事物的恐懼、對(duì)傷害和小動(dòng)物的恐懼、對(duì)危險(xiǎn)和死亡的恐懼、對(duì)醫(yī)療方面的恐懼，學(xué)齡兒童的恐懼的內(nèi)容與其認(rèn)知發(fā)展水平、主導(dǎo)活動(dòng)、生活環(huán)境等密切相關(guān)。我認(rèn)為導(dǎo)致孩子對(duì)車爾尼這一未知事物產(chǎn)生心理恐懼，最大的一個(gè)原因之一來自出版社。現(xiàn)如今市面上出現(xiàn)最多的車爾尼練習(xí)曲的版本就是由人民音樂出版社出版的暗紅色封面，內(nèi)頁為米黃色的版本。我們生活在一個(gè)充滿色彩的世界，色彩在人類生活中起到了重要的作用。有的色彩在情緒上能使人快樂，高興，有的色彩則使人憂郁，低沉。一個(gè)正常人從外界接收信息，90%以上是由視覺器官輸入大腦的，人們?cè)谟^察景物時(shí)，不管男女老幼，視覺的第一印象就是對(duì)色彩的感覺。色彩是最能吸引眼睛的這就決定了色彩在視覺藝術(shù)中的價(jià)值探索，研究色彩與心理是物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)的需要③。不難發(fā)現(xiàn)，兒童幾乎喜歡色彩及其光鮮明亮的顏色，對(duì)于學(xué)齡前兒童來說，暖色系更容易使他們興奮。然而暗紅色的封面從色彩視覺上未能刺激到他們的神經(jīng)，所以這是其中一個(gè)導(dǎo)致孩子拿到車爾尼練習(xí)曲時(shí)一下子沒了興趣的重要原因。其次，翻開書本我們不難發(fā)現(xiàn)，每一條練習(xí)曲在排版上都安排得工整且密集，除了譜子以外并沒有其他裝飾圖片，這樣首先導(dǎo)致了有些孩子在看譜的視覺上感覺有些許吃力，其次對(duì)于學(xué)齡前兒童來說，書本上只有單一的譜子，視覺上沒有得到?jīng)_擊，在練習(xí)的過程中沒有了興趣，覺得無聊空洞。再來看看美國的《菲伯爾鋼琴教程》，這個(gè)系列的教程分為《技巧和演奏》與《課程和樂理》。首先，教程的封面設(shè)計(jì)使用了西瓜紅與深藍(lán)色，色調(diào)上沖擊了孩子的視覺，使得孩子對(duì)教程產(chǎn)生了好奇。其次，翻開書的內(nèi)頁，除了譜子之外，還印有許多卡通圖案，色彩安排上較為豐富。接著，每首曲子后都有安排一些樂理的作業(yè)，或者讓孩子們自己嘗試著編寫指法，安排樂句的強(qiáng)弱。筆頭與手頭的相結(jié)合，配上五彩繽紛的圖案，自然而然地就很容易被孩子們所接受喜歡。我想出版社是否能考慮將車爾尼系列練習(xí)曲在版面設(shè)計(jì)上分為成人版和兒童版，這樣對(duì)鋼琴的教學(xué)上或多或少都會(huì)有些幫助。

三、結(jié)語

車爾尼以他的寶貴經(jīng)驗(yàn)寫成的這一系列練習(xí)曲能夠經(jīng)久不衰沿用至今，必定有它經(jīng)典之處，它的系統(tǒng)性，專業(yè)性與循環(huán)性使它成為鋼琴練習(xí)曲教科書中的一個(gè)不朽的豐碑。但是也有學(xué)者指出，車爾尼在音樂上過于單一，缺乏宏大的力量以及表現(xiàn)的幅度與深度等。我認(rèn)為作為一種更傾向于技術(shù)性的練習(xí)曲，它的練習(xí)目的很明確，要與音樂會(huì)練習(xí)曲做一個(gè)很明確的區(qū)分。基于我國琴童的年齡偏小，車爾尼鋼琴練習(xí)曲中有些曲子的在生理上并不適合兒童，教師在選擇上還是應(yīng)該要慎重。再次，我國也有許多優(yōu)秀的鋼琴初級(jí)教程，如李斐嵐著的《幼兒鋼琴教程》，謝耿著的《幼兒鋼琴啟蒙教程》等，教師可利用這教程為主以車爾尼為輔，或許會(huì)有事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《柯達(dá)伊基礎(chǔ)音樂教育概論》董靈著廣西師范大學(xué)出版社2008.8ISBN978-7-5663-7758-9

[2]《柯達(dá)伊基礎(chǔ)音樂教育概論》董靈著廣西師范大學(xué)出版社2008.8ISBN978-7-5663-7758-9

[3]《色彩與心理》王鴻江《遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)》1995年第4期