淺析新形勢下教育引導(dǎo)團(tuán)員青年幾點(diǎn)思考

摘要：教育引導(dǎo)團(tuán)員青年是共青團(tuán)組織組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、維護(hù)青年合法權(quán)益的四項(xiàng)職能之一，而且是四項(xiàng)職能中比較重要的一項(xiàng)職能。如何改進(jìn)共青團(tuán)組織教育引導(dǎo)團(tuán)員青年的內(nèi)容，如何改善教育引導(dǎo)的方式已成為擺在團(tuán)干部面前的一個(gè)難題。

關(guān)鍵詞：教育： 引導(dǎo)： 團(tuán)員青年： 思考

中圖分類號(hào)：D297 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著共青團(tuán)工作重要性的不斷提高，隨著共青團(tuán)工作逐漸被企業(yè)黨政領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)可，如何改進(jìn)共青團(tuán)組織教育引導(dǎo)團(tuán)員青年的內(nèi)容，如何改善教育引導(dǎo)的方式已成為擺在團(tuán)干部面前的一個(gè)難題。

一、現(xiàn)代青年的特征分析

如何教育引導(dǎo)團(tuán)員青年，核心是研究現(xiàn)代的團(tuán)員青年究竟具備了哪些新特征，他們有哪些需求的變化。只有真正看到了他們內(nèi)心的需求，才能制定得當(dāng)?shù)拇胧瑥亩O(shè)置出他們喜歡的教育引導(dǎo)方式，最終實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)的目的。

（一）.必須糾正的片面看法

面對80、90后這個(gè)飽受爭議的群體，由于存在諸多的染發(fā)、化妝、奇裝異服、獨(dú)立特行現(xiàn)象，被社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)熱議城缺乏社會(huì)責(zé)任感、沒有主流價(jià)值觀、道德缺失的一代。更有激進(jìn)的評價(jià)把他們稱為：不學(xué)無術(shù)、無可救藥等等。

事實(shí)卻是，面對完全與眾不同的打扮和思維方式，以及被流行歪曲的荒誕行為從舊邏輯上極大地沖擊了我們的傳統(tǒng)，在我們還沒有做好足夠思想準(zhǔn)備的時(shí)候，簡單地被看成了另類，并由此忽視了他們身上本來存在的優(yōu)點(diǎn)。這些片面的看法直接影響了黨團(tuán)組織有針對性地制定有效的教育引導(dǎo)方案、對策，甚至是制定了錯(cuò)誤的策劃，所以從思想上必須加以糾正。

（二）現(xiàn)代青年真實(shí)的特點(diǎn)

1、直率、不隱瞞主張：他們少了70年代團(tuán)員青年少年老成的味道，能夠真實(shí)展現(xiàn)年輕人本性；少了矯揉造作的虛假，對待事物很少按照我們設(shè)定的模式去想、去做，有不同的看法也不放在心中，善于表達(dá)自己不同的認(rèn)識(shí)。

2、充滿激情、希望成功。每個(gè)年代有每個(gè)年代的激情，他們的激情同樣深深烙有時(shí)代的烙印，一樣容易被時(shí)代感染也很容易感染時(shí)代。與之相比，他們的激情多了一些我們難以理解的理性。這些出自于他們不同思考的結(jié)果，他們不把希望成功看成是一個(gè)內(nèi)心喜歡卻難以啟齒的事情，從前我們是心中有目標(biāo)而默默工作，等待讓人發(fā)現(xiàn)。80后、90后的團(tuán)員青年卻不同，他們把希望成功掛在嘴邊，付之行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，直白而具有刺激。

3、知識(shí)面廣、容易接受新事物。社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步、教育方式的轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄儷@得更多的知識(shí)提供了良好的條件。從幼兒園到大學(xué)、從學(xué)校到家庭、從書本到網(wǎng)絡(luò)，在知識(shí)大爆炸的年代造就了這個(gè)知識(shí)面廣泛的群體。他們不排斥新事物的出現(xiàn)，甚至將傳統(tǒng)也理解成了新鮮的事物，他們會(huì)進(jìn)行有選擇的接受和應(yīng)用。

二、團(tuán)組織在引導(dǎo)青年方面如何創(chuàng)新

（一）內(nèi)容方面。隨著工作對象的變化，對團(tuán)員青年的教育引導(dǎo)不能再沿用多年前的內(nèi)容，要做好教育引導(dǎo)工作，在內(nèi)容上必須做到：多樣、期短、難易結(jié)合。

多樣，就是避免重復(fù)出現(xiàn)人力資源已經(jīng)培訓(xùn)的內(nèi)容，避免出現(xiàn)過于枯燥的教唆式內(nèi)容。共青團(tuán)的培訓(xùn)建議更多地涉及個(gè)人特長、成長成才、人際交往等方面的內(nèi)容。期短，就是培訓(xùn)要符合團(tuán)員青年的特點(diǎn)，同樣的培訓(xùn)內(nèi)容或者是一個(gè)系列的培訓(xùn)內(nèi)容不宜開展連續(xù)3天以上的培訓(xùn)時(shí)間。一般而言，連續(xù)開展2天培訓(xùn)就將開始降低培訓(xùn)的效果，甚至將抵消前期培訓(xùn)已獲得的良好效果。難易結(jié)合，就是對團(tuán)員青年的培訓(xùn)同時(shí)要把握內(nèi)容的難易程度，而培訓(xùn)的內(nèi)容的難易程度是很難把握的事情，難度小很容易讓他們沒興趣，內(nèi)容過于生澀也將降低他們的求知欲。根據(jù)這個(gè)群體的特點(diǎn)考慮，一般課程的安排，可以按照難-易-難的循環(huán)方式設(shè)置。

（二）形式方面。對團(tuán)員青年引導(dǎo)教育，如其說內(nèi)容重要還不如說形式更重要，內(nèi)容只是希望他們知道什么、學(xué)到什么，而形式卻是直接決定他們提高了多少、組織者意圖實(shí)現(xiàn)了多少、所以形式極其重要。

1、過程增強(qiáng)互動(dòng)性。要提高他們的培訓(xùn)效果，就必須考慮他們喜歡表達(dá)主張之一特征，讓他們有很強(qiáng)的參與感。尤其要注意對他們提出的不同觀點(diǎn)絕對不能否定，只要不是反黨、反社會(huì)的觀點(diǎn)，即使不給予現(xiàn)場的肯定也不要針鋒相對地反駁和批評。

2、管理增加民主與自主。共青團(tuán)組織在組織團(tuán)員青年進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，不要將自己定位成不所不能、無所不作的管理機(jī)構(gòu)，而是通過設(shè)置公平的規(guī)則，通過自主競選生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，不需要考慮各個(gè)單位平衡的問題。而管理制度由組織者制定，團(tuán)員青年自發(fā)組成的管理機(jī)構(gòu)只是執(zhí)行制度，保證培訓(xùn)不走樣。

3、樹立集體榮譽(yù)。培訓(xùn)目的之一就是強(qiáng)調(diào)要團(tuán)員青年樹立集體主義，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。所以在培訓(xùn)的時(shí)候可以臨時(shí)設(shè)立一些集體，在培訓(xùn)過程中將獎(jiǎng)勵(lì)、處罰最后都與集體掛鉤，讓個(gè)人行為組織化，使個(gè)人責(zé)任集體化。

4、設(shè)置展示環(huán)節(jié)，給予及時(shí)肯定。在每個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容中增加展示環(huán)節(jié)，也可以在培訓(xùn)過程中增加展示內(nèi)容，該環(huán)節(jié)以正向激勵(lì)為主。設(shè)置多個(gè)載體和舞臺(tái)，讓更多的人在培訓(xùn)過程和結(jié)束時(shí)能夠充分展示自己的才華。

5、慎重、科學(xué)地設(shè)置反向激勵(lì)。要告訴團(tuán)員青年這樣做是我們提倡的，那樣做是我們反對的。反向激勵(lì)是教育引導(dǎo)團(tuán)員青年時(shí)無法回避的，而反向激勵(lì)設(shè)置得科學(xué)與否直接關(guān)系到結(jié)果的好壞。

三、教育引導(dǎo)青年方法的發(fā)展趨勢

引導(dǎo)教育團(tuán)員青年的方式必然隨著時(shí)代及青年成長的需要會(huì)發(fā)生很大的變化，那么未來方向會(huì)怎樣，我認(rèn)為有兩個(gè)趨勢。

（一）無定式、流行化。用一套方法或者一種理念引導(dǎo)教育團(tuán)員青年三五載的時(shí)代已經(jīng)不復(fù)存在。樂觀估計(jì)，真正起積極效果的引導(dǎo)教育方式的生命周期最多只有一年。共青團(tuán)在不能及時(shí)作出調(diào)整的客觀條件限制下，對團(tuán)員青年的引導(dǎo)教育方式更多地結(jié)合流行元素進(jìn)行。這里的流行元素涵蓋了：人文潮流、實(shí)用變化、思潮方向等前沿健康文化。借助流行元素與公司中心工作結(jié)合，不斷推動(dòng)教育引導(dǎo)團(tuán)員青年的方式、內(nèi)容的不斷創(chuàng)新。

（二）顛覆同質(zhì)、個(gè)性化：未來，教育引導(dǎo)青年的方式和內(nèi)容可能會(huì)顛覆傳統(tǒng)思維，再用一套方案解決所有問題的時(shí)代將成為歷史。要求共青團(tuán)組織必須細(xì)分團(tuán)員青年群體需求特點(diǎn)，細(xì)分教育引導(dǎo)對象，同年齡的團(tuán)員青年需要制定多套教育引導(dǎo)方案。要估計(jì)到可能做好一套方案最多只能輻射30%的團(tuán)員青年，切不能以為一套教育方案能夠囊括所有團(tuán)員青年，必須開展個(gè)性化引導(dǎo)。

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