淺談高考英語中的短文語法填空

摘要：語篇型語法填空是全國新課標(biāo)卷2014年新增的題型，同時具有單項(xiàng)填空和完形填空兩種題型的特點(diǎn)。它要求學(xué)生根據(jù)語境和自身已掌握的語法與詞匯知識來填空，這對學(xué)生的語言知識的提取和運(yùn)用提出了更高的要求。 解答語篇型語法填空，考生首先要掌握文章的內(nèi)容和主題，然后合理地運(yùn)用所學(xué)語法及詞匯知識進(jìn)行解題。

關(guān)鍵詞：分析題型，備考策略，答題技巧

中圖匪類好：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語篇型語法填空是全國新課標(biāo)卷2014年新增的題型。這一題型的出現(xiàn)改變了以往用單項(xiàng)填空來考察語法的形式，取而代之的是在短文或者在以具體生活情境為內(nèi)容的對話中考察語法的靈活應(yīng)用，難度要高于原來的單項(xiàng)填空。本文著重探討語法填空的備考策略。

一、分析題型特點(diǎn)。

本題型是在一篇200詞左右的語篇中空出10個空，要求考生在理解上下文情境的基礎(chǔ)上，根據(jù)單詞提示寫出單詞的正確形式，或根據(jù)對原文的理解填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，所填的內(nèi)容不超過三個詞。本題每小題1.5分，共15分。

語法填空同時具有單項(xiàng)填空和完形填空兩種題型的特點(diǎn)。單項(xiàng)填空側(cè)重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，但它的局限在于只考察詞匯和語法知識在簡單情境中的運(yùn)用，對學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言知識的能力的考察有限。和單項(xiàng)填空相比，語法填空則側(cè)重考查語言知識在具體篇章或?qū)υ捴械倪\(yùn)用，更加強(qiáng)調(diào)語言的交際功能。完形填空僅側(cè)重考查詞匯在語篇，語境中的運(yùn)用過程，而語法填空除了考查詞匯外，更側(cè)重考查功能語法，即側(cè)重考查語言的交際功能。從題型的形勢看，完形填空給出的四個選項(xiàng)中必有一個供學(xué)生選擇的正確選項(xiàng)，而語法填空只給出空缺，沒有選項(xiàng)，要求學(xué)生根據(jù)語境和自身已掌握的語法與詞匯知識來填空，這對學(xué)生的語言知識的提取和運(yùn)用提出了更高的要求。

二、命題分析。

2014年高考英語全國Ⅰ，Ⅱ卷的兩篇語法填空內(nèi)容都較為常見，全國卷Ⅰ是一篇議論文，內(nèi)容是關(guān)于處理看似不可能的情況，全國卷Ⅱ則是一片記敘文，是關(guān)于好人好事的。文章話題都與社會生活密切相關(guān)，這在一定程度上降低了考試的難度。

文章長度均在200詞左右，題目所設(shè)的10個空中，均給出提示詞7個，根據(jù)上下文填空只有3個。文章設(shè)空分布相對均勻，兩空之間的間隔通常為十幾個詞，最短的兩個空間隔7個詞。

命題注重挖掘文章中的主要語法要點(diǎn)，考查點(diǎn)是大多數(shù)考生所熟悉的語法常用知識，如時態(tài)，非謂語動詞，形容詞，副詞，代詞，名詞，連詞，介詞，助動詞以及從句等。

從以上分析可以看出，該題型考查的內(nèi)容具有較廣的覆蓋面，考查點(diǎn)以詞類，句法為主，注重語言知識的基本應(yīng)用。

三、答題技巧。

解答語篇型語法填空，考生首先要掌握文章的內(nèi)容和主題，然后合理地運(yùn)用所學(xué)語法及詞匯知識進(jìn)行解題。

1、通讀全文或者對話，理解大意。

瀏覽全文的目的是把握其大意，為下一步填空做好準(zhǔn)備。如果是短文形式，在通讀全文的過程中，為較好地把握其大意，很有必要弄清該文的體裁、題材（話題）、中心思想、寫作主線等。對這些問題的了解，有利于考生真正讀懂全文大意，也有利于在填空時進(jìn)行必要的邏輯推理。如果是對話形式，考生首先要確定對話雙方的人物關(guān)系以及談話的主要語境、語氣等，這樣有利于對空白處細(xì)節(jié)的理解和把握。

2、邊讀邊填，先易后難。

在通讀全文、基本了解全文大意之后，就可以動手填空了。填空的過程是一個判斷空白處應(yīng)填詞語（已給出詞語的除外）和正確的語法“形式”的思維過程。遇到一時想不起來或無法確定的題目，先跳過去，不要花費(fèi)太多的時間停留在一個空上。這些空著的題目，有可能后面的內(nèi)容會給出提示，或者在檢查時進(jìn)一步聯(lián)系上下文進(jìn)行推理。

3、驗(yàn)證復(fù)查，清除難點(diǎn)。

在答題時間充足的情況下，進(jìn)行復(fù)查是必要的。復(fù)查的方法是：把所有答案“填進(jìn)”短文或?qū)υ捴胁⑦M(jìn)行通讀，以最后確定答案。

通讀時要注意上下文的邏輯關(guān)系，避免出現(xiàn)前后矛盾或句子不通順的問題。

總之，在解答語篇型語法填空時要注意以下幾點(diǎn)：

第一，該題目非常注重單詞在語篇中的形式變化，對于給出提示詞的題目，考生需要根據(jù)句意及語境使用恰當(dāng)?shù)脑~填空，尤其要注意詞性和詞形的變化，尤其是動詞的時態(tài)，語態(tài)、非謂語動詞的形態(tài)變化、名詞數(shù)的變化等；

第二，對于沒有給出任何提示的題目，考生需要根據(jù)語篇邏輯填空。再仔細(xì)分析句子結(jié)構(gòu)同時，要注意上下文語境，尤其是句子的含義；

第三，注意題目要求，所填入的單詞數(shù)不得多于三個。

個人簡介：

2007---2008年度任教于北京中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教學(xué)工作取得優(yōu)異成果，最終所教學(xué)生有五個考入清華大學(xué)，兩個考入北京大學(xué)。

2008年至今任教于內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)

2010年《中國教師報(bào)》舉辦的“宏博杯”《我的世博教案》全國中小學(xué)教案大賽中獲一等獎。

2011年11月，個人文章《冠詞、名詞、代詞考點(diǎn)掃描》被《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》采用發(fā)表。

2011年12月，內(nèi)蒙古自治區(qū)第四屆青年教師新課程教案設(shè)計(jì)大賽，一等獎。

2011年12月，個人輔導(dǎo)的學(xué)生董娜等在全國基礎(chǔ)教育英語綜合能力競賽中榮獲六級全國二等獎，個人榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。

2012年2月，“全國中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”獲得三等獎。

2012年4月，“全國中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”獲得一等獎。

2013年5月，個人文章“as的用法”在《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》中發(fā)表。

2013年10月，個人文章《在教學(xué)中如何展開德育教育》被中國教育導(dǎo)刊收錄。

2014年12月，內(nèi)蒙古自治區(qū)第七屆青年教師新課程教案設(shè)計(jì)大賽，一等獎。