讓語文之花綻放在生活的沃野

【摘 要】語文教育必須源于生活、適應生活，破除“以書本為中心”的局限；要求語文應貼進生活，參與生活，破除“以教室為中心”的傳統積弊，變狹隘的封閉式教育為開放性的大語文教育。讓語文課堂成為追尋傳統節日的文化內涵之樂旅;讓語文課堂成為發掘流行作品的陽光元素之論壇;讓語文課堂成為拓展經典文本的精美內容之圣殿來探討語文課堂的生活質量。

【關鍵詞】語文;生活化;

中圖分類號：G40-01 文獻標識碼：A

很長時間以來，許多語文教師雖然清醒地意識到語文教學中的種種弊端，但緣于考試的壓力，仍然很難徹底擺脫微觀教學模式的桎梏，很難真正發揮語文“知識教育、思想教育、審美教育、能力訓練”的功能，使語文教學囿于教材，囿于課堂，與生活嚴重脫節。因而，也使“提高學生的語文素養”成為空談，使語文教學成績的提高舉步維艱。

那么，如何改變這一現狀，迅速、有效、徹底地提升學生的語文素養，同時大大提高語文教學成績呢？筆者以為，側重點不外乎二：首先，是在語文課堂教學中進行大量扎實、系統的語文基礎知識、基本功的訓練，為學生語文成績的進一步提高奠定牢靠穩固的基礎；其次，就要讓語文教學面向生活，貼近生活，使學生在豐厚殷實的生活的海洋里經受洗禮，拓展知識、開闊視野、發展思維、完美人格。惟二者并舉，相輔相承，學生語文素養和語文教學成績的真正提高會成為可能。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是語文的源頭與活水，“學習語文，既要導流，又要開源，源在生活之中”。語文和實際生活聯系非常緊密，時時處處皆語文。只要我們擁有一雙善于發現的眼睛，一顆善于體會的心，學習語文就會輕而易舉。那么，又如何使語文教學面向生活，貼近生活呢？方法有二：

其一：大量的課外書籍。語文教學若只單純依靠幾本薄薄的教科書，無異于杯水車薪。因為教材只是“藍本”，是引子。要想開闊視野，豐富知識，就必須走出教材的局限，鼓勵學生大量閱讀。教師也應在教學過程中不斷注入新的內容，聯系報刊、雜志閱讀有關中學生讀物，選讀古今中外名著，通過縱覽中外古今，了解各種生活，品味各種風土民情，使自己的課堂內容豐富多姿，異彩紛呈，從而激發學生的學習興趣，開拓學生視野，豐富其生活知識。長此以往，學生的語文素養勢必提高，語文能力會大大增強。

其二：課堂外的廣泛天地。美國教育家華特?B?勒涅斯有一句名言說得好：“語文學習的外延與生活的外延是相等的”。我國古人也把“讀萬卷書”和“行萬里路”聯系起來。所以，我們在引導學生讀有字之書的同時，還要引導學生讀無字之書。總把學生關在教室里，讀幾冊課本，是根本無法學好語文的。要想進一步促進學生對語文的熱愛，激發他們的語文學習興趣，就要以課堂教學為軸心，向學校生活、社會生活的各個領域拓展、延伸，讓學生觀察花鳥蟲魚，了解風土民情，關注社會焦點，體味人生百態┈從中尋找生活的美，用語文獨特的視角多層面、立體的感受生活，并將生活反饋在語文學習上，教師再有序地引導學生將之納入語文學習的軌道，這樣，定然會豐富其語文的天地，陶冶其性格情操，鍛煉其思維的容積，使其領略生活的真諦。如此下來，學生再想用文字來表情達意，反映生活，就得心應手，簡單多了。

這些年中考總是涉及“天氣預報串聯詞”、 “對聯”等生活類題目。鑒于此，在備考時，應引導學生關注身邊發生的事，在平時的生活中養成良好的表達習慣。人類已進入信息時代，廣告同我們的生活密切相關，一條廣告要獲得滿意的效果，給人留下深刻的印象，在文字、圖畫、音樂等諸方面都需要有獨到之處。特別是文字，它幾乎在各種不同形式的廣告中都必不可少，又要求簡潔、精煉、好記、易流傳，這就更需要其注重語言表達技巧。

如：修改廣告語“女人的問題女人辦”，此則廣告是幾乎每天的電視熒屏上都會出現的烏雞白鳳丸的廣告，家喻戶曉，但它是一典型的病句，犯了動賓搭配不當的錯誤，應改為“女人的事情女人辦”，學生興致盎然。

手機短信風靡世界，親人的問候，朋友的聊天，同學的傾訴，甚至，商業上的業務往來，都可以通過手機短信進行。可以這樣說，手機短信已進入平常百姓的生活，在學生間的交往也日益普遍起來。因此，手機短信作為考試題目，有它的社會基礎。從學科性質來說，寫手機短信能檢測學生語言運用能力

朋友之間、同事之間、同學之間，互寫短信，表示問候、祝賀，或者傾訴煩惱，也是短信的一個重要內容。例如你的在外校讀書的小學同學，他（她）給你發來短信說，面臨中考，有些信心不足，自己很苦惱。請你給他（她）回復一條短信，鼓勵他（她）戰勝自我，勇敢面對中考，并祝愿他（她）中考取得好成績。要求語言簡明、連貫、有文采、有創意，不超過100字。

再如字型題，因為涉及的范圍廣，難度大，向來為學生所頭疼。于是我想到了近期安徽衛視播出的《一字千金》節目。它要求觀眾寫出一個成語中空出的字，比如 “夙興夜寐”的“夙”，寫出了即發給獎金一千元。許多人面對日常生活中常用的成語中的某一個字的寫法而無從下筆，一籌莫展，這反映了一個中國人對本國文字的重視程度。學生由此充分認識到了祖國文字的魅力與實用性，這樣的訓練會讓學生信心與興趣大增。

一個教育家曾說：語文學習的外延和生活的外延相等。語文學習本身就要與生活相結合，生活的外延多大，語文的外延就有多大。僅僅滿足于課本和課內是學不好語文的，切記：要真正學好語文，要培養自己全面的素質，要成為二十一世紀的人才，還必須關注生活、關注社會。早在1922年，葉圣陶先生就曾明確指出：“趣味的生活里，才可找到一切的泉源”，從而確立了“生活本源論”的教育思想。這種教育思想要求語文教育必須源于生活、適應生活，破除“以書本為中心”的局限；要求語文應貼進生活，參與生活，破除“以教室為中心”的傳統積弊，變狹隘的封閉式教育為開放性的大語文教育。

時光飛逝，時隔近一個世紀后的今天，大語文的這種生活化、個性化教育理念應該更加深入人心。就讓我們每一個語文教育工作者都來進一步踐行這一教育理念，為了全面提高學生的語文素養，提高語文教學成績，為了語文教學美好的明天─讓語文之花，傲然綻放于生活的沃野吧！