如何創(chuàng)建高效的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂

摘要：音樂(lè)學(xué)科的有效教學(xué)是通過(guò)各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力本文主要探討了構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂的策略，從而提升音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；高效性；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2014）09-0133-01

一、教師樹(shù)立“以審美為核心”的教學(xué)理念 ，構(gòu)建高效課堂

眾所周知，音樂(lè)本身就是一種藝術(shù)，一種美。因此，我們作為音樂(lè)老師要樹(shù)立以“審美為核心”的教學(xué)理念。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅是傳授音樂(lè)知識(shí)，更重要的是進(jìn)行情感教育和審美教育。

（1）擴(kuò)展學(xué)生的審美觀，開(kāi)闊音樂(lè)視野。音樂(lè)是一門(mén)很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識(shí)，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)的過(guò)程中，愉悅身心，完善人格。教材中安排的噴吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》、管弦樂(lè)《春節(jié)序曲》片斷、民歌《馬燈調(diào)》、男聲齊唱《大路歌》等內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂(lè)教育的很好的材料，筆者在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在欣賞這些音樂(lè)的過(guò)程中，提高審美意識(shí)，豐富音樂(lè)欣賞的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，培養(yǎng)美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。

（2）提高審美品位，培養(yǎng)高尚情操。在小學(xué)教育中，美育是主要的素質(zhì)教育之一，它是一個(gè)審美能力、審美理想的培養(yǎng)過(guò)程，即踐行審美心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程。例如筆者在教唱《祝你生日快樂(lè)》時(shí)，作了這樣的導(dǎo)入嘗試：a.筆者創(chuàng)設(shè)一個(gè)類(lèi)似于生日的情景：在一個(gè)生日蛋糕上點(diǎn)燃臘燭，b.筆者手持賀卡，聲情并茂地表演《祝你生日快樂(lè)》，當(dāng)學(xué)生被這熟悉的情景以及熟悉的歌聲吸引住時(shí)，很快就會(huì)喚起他們強(qiáng)烈的參與到學(xué)習(xí)中的共鳴，讓音樂(lè)成為他們一生的好朋友，讓他們?cè)谙硎苊烂钜魳?lè)的時(shí)候，感到身心的愉悅。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)中良好的情境創(chuàng)設(shè)更是成功實(shí)施有效教學(xué)的重要手段之一。興趣是一種帶有比較強(qiáng)烈的感情色彩的心理活動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中教師要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)音樂(lè)。在教學(xué)中，教師如果把學(xué)生比做“演員”的話，情境教學(xué)就是一個(gè)供“演員”發(fā)揮想象并且施展才華的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。

（1）運(yùn)用真情實(shí)感自主地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行討論、理解，運(yùn)用科學(xué)合理的觀點(diǎn)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行正確歸納，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 例如筆者在《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課的教學(xué)中，筆者進(jìn)行這樣的講述：今天從森林里飛出來(lái)了三只小鳥(niǎo)，它們是小麻雀、小鴿子以及小烏鴉，同學(xué)們會(huì)模仿他們的叫聲嗎？有些孩子在老師的倡導(dǎo)下開(kāi)始模仿起來(lái)，小麻雀：嘰嘰喳喳；小鴿子的叫聲是咕咕；小烏鴉：哇……這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)很快地掌握了歌曲中的節(jié)奏。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極的、健康的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情。

（2）學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂(lè)意境中去。例如筆者在教學(xué)《對(duì)花》一課時(shí)，向?qū)W生先播放了《對(duì)花》與《茉莉花》兩首歌曲讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行欣賞。通過(guò)南北民歌的對(duì)比欣賞，再結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以試聽(tīng)的感受，讓學(xué)生談一談自己尋找到的南北民歌的不同之處，發(fā)表自己的不同看法；因此善于把握時(shí)機(jī)，利用條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，才能真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂(lè)的有利環(huán)境和條件。

三、結(jié)合生活實(shí)際，激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)富有生活氣息，注重課堂教學(xué)與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，以激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，讓他們更深刻地理解知識(shí)。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一種親近感，感到音樂(lè)與生活同在，并不神秘。

教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生生活中感興趣的事情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。 例如筆者在教學(xué)《甜甜的秘密》這一課的時(shí)候，利用學(xué)生們的生活體驗(yàn)，比如在教師節(jié)對(duì)老師表達(dá)敬意的不同方式，讓孩子回想一下老師看到學(xué)生懂事時(shí)的開(kāi)心和滿足，這一生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這樣的引入，很快能激發(fā)學(xué)生們的共鳴，同時(shí)也能讓孩子們的學(xué)習(xí)變得有情可依，讓他們感受到音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)音樂(lè)的魅力。

四、運(yùn)用多媒體，注重視聽(tīng)同步

音樂(lè)作品在本質(zhì)上是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，先聽(tīng)后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有聽(tīng)眾審美的提高。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中科學(xué)、合理的利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣，合理運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；增長(zhǎng)了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)；豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)；鼓勵(lì)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，我們教師要合理地去分配多媒體課件的教學(xué)方式，在教師的正確指導(dǎo)下利用多媒體方式進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的欣賞能力，音樂(lè)教學(xué)的效果及水平也勢(shì)必穩(wěn)步提高。

（1）通過(guò)尋找教材與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)等形式，利用過(guò)媒體課件就是很好的教學(xué)模式。例如筆者在教學(xué)生唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，精心剪輯了一組電影的相關(guān)鏡頭，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件的播放看到：抗日將士萬(wàn)眾一心冒著敵人的炮 火沖鋒陷陣的場(chǎng)景，同時(shí)響起了沖鋒的號(hào)角，

（2）在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體課件的教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，同時(shí)，多媒體給學(xué)生和老師們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了多種多樣的方便，在音樂(lè)教學(xué)中更是如此。比如通過(guò)多媒體課件欣賞民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生觀看了一些關(guān)于豐收的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苻r(nóng)民在豐收時(shí)的喜悅，緊接著筆者邊放視頻邊放歌詞，但沒(méi)有伴樂(lè)，讓學(xué)生們看到后來(lái)進(jìn)行討論。很多學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有伴樂(lè)很難表達(dá)出農(nóng)民伯伯那種喜悅的情感，因此，筆者又重新回歸到《豐收歡樂(lè)而歸》中，并且配上歡快的音樂(lè)伴奏，從而更好的讓學(xué)生理解音樂(lè)旋律對(duì)情感的表達(dá)。

課堂教學(xué)實(shí)際是小學(xué)音樂(lè)課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。在如今小學(xué)的教育現(xiàn)狀下，我們教師要不斷地去學(xué)習(xí)，努力地提高音樂(lè)教師的個(gè)人素養(yǎng)，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負(fù)高效”，將之前的繁瑣工作變得簡(jiǎn)單，這樣不僅可以提高教師的工作效率，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最深刻的審美體驗(yàn)和情感共鳴。

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