試論新課標(biāo)下語文教師的教學(xué)素養(yǎng)

摘要：語文教育教學(xué)研究是一項(xiàng)富有創(chuàng)造和創(chuàng)新性的工作，做事先做人。語文教師的人格素養(yǎng)是學(xué)生模仿的對象。在科學(xué)理論的學(xué)習(xí)中提高教育科研素養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，不僅需要教師努力學(xué)好教育理論知識，而且要善于把知識和實(shí)踐結(jié)合起來，才能在提高理論水平的基礎(chǔ)上升華思想素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；人格素養(yǎng)；科研素養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0117-01

語文教師擔(dān)負(fù)著傳承民族文化的重要性，語文教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何生活的過程。語文教師必須從文學(xué)的角度分析課文才能讓學(xué)生領(lǐng)略它們的風(fēng)采和神韻。文學(xué)及人學(xué)，就是教會(huì)你從做人開始。文學(xué)是作者對社會(huì)和人性的詮釋，是通過寫人來反映社會(huì)生活的藝術(shù)，而人學(xué)是當(dāng)今提倡的人文關(guān)懷在作品中的真實(shí)體現(xiàn)，是形象表現(xiàn)的一種社會(huì)意識。

一、人格素養(yǎng)

語文教師是打開文學(xué)之門的金鑰匙，也是巧使文學(xué)功底得以提升的神槍手。人格素養(yǎng)彰顯的是人的個(gè)性，而人文精神是人文素養(yǎng)最主要的特性。教師具備深厚的人文素養(yǎng)和博大的人文情懷，是語文教學(xué)成功的必要條件。有了深厚的人文素養(yǎng)，廣博的文化修養(yǎng)，寬厚的道德修養(yǎng)，才能有充沛的人文情懷。有了豐盈的人文情懷，語文教學(xué)就有了濃郁的文化氛圍，語文教師就有了人格魅力。語文教師的人文素養(yǎng)和人文情懷，是從事語文教學(xué)的思想和情意基礎(chǔ)，也是其他各種素養(yǎng)得以健康培育的心理基礎(chǔ)。

語文教師的人文精神主要指的是教師言語人格、言語生命的表率、熏陶和感染作用。語文教師只有自身熱愛言語表現(xiàn)，對言語生命有一個(gè)清楚的認(rèn)識，才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，才能教育學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)出對生命的熱愛，才能引導(dǎo)學(xué)生對言語行為有一個(gè)生動(dòng)的、存在性的認(rèn)識。

語文教師需要對每一個(gè)言語生命給予充分肯定和鼓勵(lì)，尊重和了解每一個(gè)言語行為，對每一個(gè)言語生命進(jìn)行由衷的支持和贊美。不論是對學(xué)生的課堂發(fā)言還是對他們的寫作才能，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的言語才華和潛能，給他們充分的言語自信，使他們的言語生命之花都能綻放出絢麗多姿的色彩。語文教師不應(yīng)是言語生命的屠夫，而應(yīng)是言語文化精神的傳遞者，是新的言語生命的守望者者和拓展者。這就是語文教師的人文情懷和人格魅力。

二、知識素養(yǎng)

未來的語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應(yīng)具備豐厚的專業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，要上知天文，下知地理；三教九流，諸子百家，皆有所識；文化常識，古今名篇，無一不曉；古典詩詞，名篇名句，要信手拈來。只有做到“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)”，切實(shí)提高自己，更新知識，語文教學(xué)才能得心應(yīng)手，游刃有余。

語文教師要在語言學(xué)、言語學(xué)、閱讀學(xué)三個(gè)方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。讀、說、寫是每一位教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，也是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。語文教師要樹立終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的思想，要在學(xué)好漢語言文學(xué)課程的基礎(chǔ)上不斷的拓展自己的課外知識，要努力使自己術(shù)業(yè)專精、聞道在先。

語文教師應(yīng)該是一個(gè)熱愛閱讀和寫作的人。“會(huì)讀”和“會(huì)寫”是一個(gè)合格的語文教師必須具備的最基本的素養(yǎng)。教師通過大量地閱讀文學(xué)作品，從中感受到文學(xué)的無窮魅力，豐富了自己的文化底蘊(yùn)、審美體驗(yàn)、精神內(nèi)涵，積累了大量的寫作素材，從而提高了自身的文學(xué)修養(yǎng)。通過自已的言語和作品點(diǎn)燃激情，讓學(xué)生忘情于寫作之中。

語文學(xué)科要具有人文精神和審美意識，必須加強(qiáng)語文教師的專業(yè)修養(yǎng)。語文教師是語言教師，同時(shí)又是文學(xué)教師，語文教師應(yīng)該具有駕馭語言的能力，并使自己的語言達(dá)到較高的藝術(shù)水平。必須努力實(shí)現(xiàn)文路，學(xué)路，教路三統(tǒng)一，才能把握文學(xué)語言美的真諦，才能幫助學(xué)生感悟到課文中語言藝術(shù)美的魅力。新課標(biāo)下的語文教師，是一個(gè)把知識、言語融入到生命中的人，是一個(gè)思想和行為積極向上的人。

三、教學(xué)素養(yǎng)

語文教師僅止于能讀會(huì)寫還不足以教好語文。教師必須準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)行為上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，把知識有效的傳遞給學(xué)生。而這些都有賴于教師教學(xué)素養(yǎng)的提高。新課程理念下的教師，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體化作用，在平等的教學(xué)課堂中發(fā)掘?qū)W生的自主行為，在教學(xué)情境中，與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)和研究，相互啟發(fā)和分享，在“指導(dǎo)”和“非指導(dǎo)”之間體現(xiàn)教師的存在，善于導(dǎo)向?qū)W生心理的豐富和思想的自由，最大限度地使學(xué)生的言語潛能、言語生命得到張揚(yáng)。課堂上出現(xiàn)的不是“教”的盛景，而是“學(xué)”的熱情，是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的場面。新的課堂教學(xué)不再是枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，每一堂課既充滿了挑戰(zhàn)性，又富有成就感。

同時(shí)，新時(shí)代的語文教師還必須熟練掌握和運(yùn)用PPT多媒體教學(xué)，要結(jié)合模擬課堂綜合全面的引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識有自己獨(dú)特而又正確的認(rèn)識，使學(xué)生整體感知和把握重要的知識點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師要注重課程激勵(lì)意識，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，巧設(shè)情境，使學(xué)生獲得“成功志有必得”的信念。

四、科研素養(yǎng)

一個(gè)不搞科研的教師，不可能成為一名優(yōu)秀的教師。“教師即研究者”是新時(shí)代對教師的要求，教師必須打破原有的觀念，對自身的教育行為進(jìn)行探究和思考，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的實(shí)踐者是教師，語文教師必須要在學(xué)習(xí)授課的基礎(chǔ)之上進(jìn)行反思，以做到更好的理解教學(xué)。

在新課標(biāo)背景下，語文教師僅憑借已有知識和經(jīng)驗(yàn)已不能適應(yīng)教學(xué)的需要，也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教育科研能力是任何一位具有前瞻性目光的教師所必須具備的能力素養(yǎng)。只有把語文教學(xué)中遇到的問題作為一項(xiàng)科研去研究，教學(xué)和工作才會(huì)其樂無窮。教師要把精力集中到教學(xué)領(lǐng)域，去探索實(shí)踐、激活思維、點(diǎn)化生命，讓創(chuàng)新意識在教育中不斷深化。教師要超越自我，不斷開發(fā)教材，對教材進(jìn)行深入的研究，才能更好的教育學(xué)生。

課程環(huán)境的轉(zhuǎn)換，不僅為教師角色注入了新鮮的血液，而且對教師的專業(yè)素養(yǎng)有了進(jìn)一步的要求。毋庸置疑，新課程需要新型教師，需要教師從傳統(tǒng)的角色中解放出來，樹立全新的專業(yè)的能力素養(yǎng)。未來教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具有創(chuàng)新精神，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，對自己所教的內(nèi)容予以深入思考、大膽探索，創(chuàng)造性的運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，才能讓學(xué)生走上創(chuàng)新之路。