高考作文突出思辨性是正確方向

高考語文甫一結束，各地作文題照例成為關注焦點。好與不好，難寫與不難寫，奇葩與不奇葩，各人自有各人的不同判斷。但總體來說，今年的高考作文題，普遍呈現出一種重視考查學生思辨能力的特點。

全國卷的“山羊過獨木橋”，浙江卷的“門與路”，上海卷的“從穿越沙漠說自由”，廣東卷的“膠片與數碼時代”，安徽卷的“劇本修改誰說了算”，湖北卷的“山頂上的風景”，江蘇卷的“談不朽”，山東卷的“開窗看問題”……這些作文題無不突出思辨性，提出了很多問題，讓學生學會思辨，沒有“標準答案”。

作文題注重考查學生思辨能力，重視思維品質，注重論證層次，突出材料與觀點間的邏輯關系，這是近年高考作文題的趨勢所在。那種想都不用考生想，或者根本不給考生思考的機會和空間，只要求考生順著給定的觀點，填充具體材料與空話套話——出卷者給出的觀點不容考生批駁，否則就會被判離題——那種作文題目本質上就是新形式的八股文，與自由思考和自由表達無關。

有人說，我國學生普遍存在“思辨缺席癥”，這是因為在我們的課堂教育里，從來沒有思辨課。語文課沉迷于歸納“中心思想”與“段落大意”，非但不是思辨，反而是“反思辨”。具體到高考語文試卷，除去作文題，全有標準答案，就算是閱讀題，也有固定的套路，答題方向被完全限定。在這種情況下，如果作文題再要求考生寫不容批駁的“高大上”觀點，學生怎么可能學會多維思考？

高考作文突出思辨性是十分正確的方向。它透露出一條最有價值的信息：從現在開始，學生們要想寫好高考作文，就應該多讀幾本枯燥的名著，多關注身邊的時事，多獨立思考幾個問題，多參與公共話題的討論。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，早該翻篇了。