大學(xué)畢業(yè)生“回爐高考”的多重拷問(wèn)

今年湖北省報(bào)名參加高考的考生中有122人是大學(xué)畢業(yè)生。實(shí)際上，高考取消年齡門(mén)檻后，各地每年都存在大學(xué)畢業(yè)生重新參加高考的情況。（據(jù)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）

大學(xué)畢業(yè)生回爐參加高考的原因是多方面的，有的完全是出于個(gè)人追求；有的是因?yàn)榫蜆I(yè)不理想，想扎實(shí)掌握一門(mén)技術(shù)；有的是因?yàn)閷?duì)原來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿意，想換個(gè)專(zhuān)業(yè)；有的是因?yàn)榈谝粚W(xué)歷，想換一個(gè)好的“出身”……

大學(xué)教育有別于基礎(chǔ)教育的一個(gè)很重要的方面，就是大學(xué)教育帶有投資的成分，直接指向?qū)W生就業(yè)和未來(lái)發(fā)展。理想的狀態(tài)，就是要通過(guò)大學(xué)教育，使無(wú)業(yè)者可以就業(yè)，使有業(yè)者可以樂(lè)業(yè)，使樂(lè)業(yè)者更好向上流動(dòng)。除了大學(xué)教育之外，以職業(yè)教育為主要力量的終身學(xué)習(xí)體系，也是重要支撐力量，以滿足社會(huì)成員繼續(xù)學(xué)習(xí)、向上流動(dòng)的追求。

在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，由于公平就業(yè)做得比較好，整個(gè)社會(huì)以能力為導(dǎo)向，重學(xué)歷問(wèn)題不像我國(guó)如此突出。加之歐美國(guó)家的學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇自由度很高，可以根據(jù)自己規(guī)劃、興趣隨時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，而且整個(gè)高等教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”，質(zhì)量較高，所以大學(xué)畢業(yè)生回爐參加高考的現(xiàn)象比較少。大學(xué)生畢業(yè)生更多的是通過(guò)社會(huì)化的終身教育體系，來(lái)解決職后進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的問(wèn)題。

反思我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生回爐參加高考的現(xiàn)象，首先拷問(wèn)的是就業(yè)發(fā)展公平問(wèn)題。毋庸諱言，我國(guó)的就業(yè)和晉升，還存在相當(dāng)嚴(yán)重的學(xué)歷歧視問(wèn)題，很多用人單位不僅對(duì)應(yīng)聘者有最后學(xué)歷要求，而且還附加了苛刻的第一學(xué)歷要求，強(qiáng)調(diào)必須是985、211高校，致使一些大學(xué)畢業(yè)生為了更好發(fā)展，不得不回爐參加高考，以便拿到第一學(xué)歷的“敲門(mén)磚”。

其次，拷問(wèn)的是高等教育里學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇自由度問(wèn)題。盡管近年來(lái)，大學(xué)生在校期間轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的政策寬松了很多，但各高校在具體執(zhí)行的過(guò)程中，出于各方面的考慮，往往有名額、次數(shù)等各方面的限制，一些本就不受學(xué)生歡迎的專(zhuān)業(yè)，甚至把門(mén)堵死，只進(jìn)不出，所以絕大多數(shù)學(xué)生仍然不能自由轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)。

再次，拷問(wèn)的是我國(guó)高等教育的質(zhì)量問(wèn)題。我國(guó)高等教育長(zhǎng)期以來(lái)的問(wèn)題，就是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，導(dǎo)致高等教育質(zhì)量不能保證。為了解決就業(yè)，近年來(lái)，甚至有大學(xué)畢業(yè)生“回爐”讀中專(zhuān)、高職的現(xiàn)象，以求掌握一門(mén)適用技術(shù)解決就業(yè)問(wèn)題。

此外，拷問(wèn)的是我國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。一面是畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面是企業(yè)用工荒，這說(shuō)明高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置還沒(méi)有很好地與市場(chǎng)接軌。教育部部署今后實(shí)行“學(xué)術(shù)型”和“技能型”兩種高考，近一半高校將向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，實(shí)際上就是針對(duì)性措施之一。

大學(xué)畢業(yè)生回爐參加高考，消耗的不僅是學(xué)生個(gè)人寶貴的時(shí)間和不菲的學(xué)習(xí)費(fèi)用支出，在社會(huì)層面，更是對(duì)人力資源的浪費(fèi)，對(duì)寶貴教育資源的浪費(fèi)。所以，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生回爐參加高考的現(xiàn)象，我們需要深化教育和社會(huì)就業(yè)改革，切莫輕描淡寫(xiě)了之。